八年級(jí)語(yǔ)文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-02 10:53:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)語(yǔ)文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解本詩(shī)的體裁及關(guān)于杜甫的文學(xué)常識(shí)

　　2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所抒發(fā)的憂國(guó)憂民情思

　　3.重點(diǎn)詞句的背誦與理解

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者關(guān)心人民疾苦、憂國(guó)憂民的思想感情。

　　三、教學(xué)方法

　　（1）朗讀與鑒賞相結(jié)合。

　　（2）交流、合作與探究相結(jié)合。

　　四、教學(xué)用具：多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課堂導(dǎo)入

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)許多大詩(shī)人杜甫的詩(shī)歌，那么你又對(duì)杜甫有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　好，今天，就讓我們沿著歷史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔座簡(jiǎn)陋而破舊的杜甫草堂，一起去觸摸這顆想黎民、思百姓、憂天下的愛國(guó)之心。

　　（二）介紹作者、寫作背景及詩(shī)體知識(shí)

　　1.作者介紹

　　杜甫,字子美,號(hào)少陵野老，中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,因任工部校檢郎，又被稱杜工部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得志。他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人被尊稱為“詩(shī)圣”。

　　2.寫作背景

　　唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑災(zāi)，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)到四川。在親友的`幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過(guò)上了暫時(shí)安定的生活，他感到快樂(lè)和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩(shī)自?shī)省５牵@種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國(guó)憂民情懷。上元二年（761）秋天，一場(chǎng)暴雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩(shī)。

　　3.詩(shī)體知識(shí)

　　歌行，古代詩(shī)歌的一種。漢魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，整體感知

　　1.掃除字詞障礙

　　2.播放本詩(shī)的配樂(lè)朗誦

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　（四）深入課文，疏通文意

　　1.詩(shī)歌翻譯

　　2.精讀課文，用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各段內(nèi)容。（板書體現(xiàn)）

　　3.從一到三兩節(jié)中任選一小節(jié)，用具體形象的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你所想象到的畫面。

　　（五）問(wèn)題探究

　　1.精讀一二三節(jié)，并賞析揣摩詩(shī)人杜甫錘煉語(yǔ)言的功夫。