作文《我》改評教學設計

時間：2021-04-07 13:57:15 教學設計我要投稿

作文《我》改評教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的作文《我》改評教學設計，歡迎閱讀與收藏。

作文《我》改評教學設計

　　教學創(chuàng)意：

　　運用符號法批改作文，學生根據(jù)符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動學生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習慣。

　　教學目標：

　　1、學習修改作文的方法；

　　2、進行合作交流實踐，嘗試大膽表達；

　　3、小組評比、推優(yōu)，激勵全體。

　　教學重點：

　　1、原文中修改；

　　2、交流評比。

　　課前準備：

　　1、熟習修改符號的意思；

　　2、課前5分鐘。

　　教學設計：

　　一、本周話題演講

　　科代表安排三名學生上臺演講。

　　二、導入

　　同學們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的。”作文呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學生吵吵。）作文是改出來的`。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。

　　三、同桌互批、評分

　　按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據(jù)評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。

　　四、小組討論、評比

　　四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。

　　五、小組間交流、評比

　　交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。

　　六、宣讀最佳文章

　　七、教師小結

　　同學們，這節(jié)課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。

　　八、作業(yè)

　　構思寫關于國慶的文章，向我們《xx報》國慶專刊投稿。

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