四年級《解決問題策略》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-28 19:11:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的四年級《解決問題策略》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級《解決問題策略》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第58-60頁的例2和“練一練”，以及練習(xí)九的部分題目。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題方法的過程，理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系；進(jìn)一步感受用列表的方法整理?xiàng)l件和問題的過程，體會從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路的策略，能按解決問題的一般步驟實(shí)施解題活動。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的意識；經(jīng)歷通過獨(dú)立思考分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路的過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，以及有條理地表達(dá)的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識和方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從變化中尋求不變的過程，靈活確定解題思路

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了解決問題的策略，在學(xué)習(xí)的過程中，我們是用什么方法來整理信息的？（列表整理）當(dāng)條件比較多時(shí)，我們可以根據(jù)問題選擇條件列表整理。

　　我們在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，可以怎么想呢？可以從條件想起，也可以從問題想起，找到基本的'數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。

　　那么在解決問題時(shí)，一般要經(jīng)歷哪些步驟？（理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思）

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略。（揭示課題：解決問題的策略）

　　二、探究新知

　　教學(xué)例2（有個水庫管理員遇到了一個問題，咱們幫幫他，好嗎？）

　　一座水庫某天從7:00起開始放水。水庫管理員每2小時(shí)觀測一次水位下降情況，下面是他的觀測記錄。（他列表整理了數(shù)據(jù)）

　　時(shí)間

　　9:00

　　11:00

　　13:00

　　15:00

　　與7:00比水位下降/cm

　　1、（1）這張表格該怎么理解呢？

　　A.我們先來看時(shí)間這一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　每次觀測的時(shí)間都間隔2小時(shí)。

　　B.再看這一行，你是怎么理解的？誰來說一說？

　　與7:00比，到9：00下降12cm，到11:00下降24cm，到13:00下降36cm，到15:00下降48cm。

　　7:00—9:00,2小時(shí)下降12cm，9:00—11:00,2小時(shí)下降12cm，11:00—13:00,2小時(shí)下降12cm，13:00—15:00,2小時(shí)下降12cm。

　　水庫的水位每2小時(shí)下降12厘米

　　（2）如果水庫管理員繼續(xù)列表整理，接下來的時(shí)間是幾時(shí)（17:00），那么到17：00水位下降多少厘米？（60厘米）你是怎么知道的？

　　根據(jù)每2小時(shí)下降12厘米，我們可以算出什么？

　　每小時(shí)下降多少厘米？

　　每小時(shí)下降多少厘米，就表示每小時(shí)下降的速度。速度是不變的。

　　（3）照這樣的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小時(shí)？

　　“照這樣的速度”是什么意思？就是讓我們照什么樣的速度？

　　（題目中的“照這樣的速度”，就是要求我們按照每2小時(shí)下降12厘米的速度計(jì)算。）

　　請一位同學(xué)把我們從表格中找出的這個條件和問題連起來再讀一遍。

　　2、通過剛才的活動，我們理解題意，明白了題目中的條件和問題，那么要解決這個問題可以怎么想呢？我們可以從條件想起，也可以從問題想起，還可以有其他的想法。

　　把你的想法和旁邊的同學(xué)說一說。

　　指名交流。（預(yù)設(shè)學(xué)生的想法）

　　（1）從條件想起，根據(jù)每2小時(shí)下降12厘米，可以先算出每小時(shí)下降多少厘米；

　　（2）從問題想起，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小時(shí)，就要先算出每小時(shí)下降多少厘米；

　　（3）根據(jù)每2小時(shí)下降12厘米，通過列表找出答案；

　　（4）根據(jù)120厘米是12厘米的10倍，想到所需要的時(shí)間是2小時(shí)的10倍。

　　3、（1）根據(jù)剛才我們所想的解題思路，把你的方法寫下來。（寫在作業(yè)紙上）

　　（2）指名展示自己的方法，列式計(jì)算時(shí)，說一說每一步計(jì)算表示什么？

　　A.12÷2=6厘米B.120÷12=10

　　120÷6=20小時(shí)2×10=20小時(shí)

　　時(shí)間

　　15:00

　　17:00

　　19:00

　　21:00

　　23:00

　　1:00

　　3:00

　　與7:00比水位下降/cm

　　108

　　120

　　7:00—15:00是經(jīng)過了8個小時(shí)，2小時(shí)2小時(shí)地增加。到3:00一共要放水20小時(shí)。

　　4、答案是否正確，我們還需要檢驗(yàn)。我們在學(xué)習(xí)完例1后，就有了一些檢驗(yàn)的方法，誰來說一說可以用什么方法檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　（1）學(xué)生說檢驗(yàn)的方法：把問題的答案20小時(shí)變成已知條件，帶到原來的題目中去算一算。

　　也就是這樣變一變：水庫的水位每2小時(shí)下降12厘米，照這樣的速度，經(jīng)過20小時(shí)？

　　誰來補(bǔ)充一下問題？（經(jīng)過20小時(shí)，水位一共下降了多少厘米？）

　　你能列式解決這個問題嗎？請把算式寫在檢驗(yàn)的方框里。

　　12÷2=6厘米20×6=120厘米

　　我們算出的120厘米正好是題目中原來的條件，那就說明我們原來解決的問題算出的答案20小時(shí)就是正確的。

　　學(xué)生一起口答，教師板書：一共要放水20小時(shí)。

　　（2）把問題變成條件，代入原來的題目中去算一算的方法可以幫助我們檢驗(yàn)，這是檢驗(yàn)的一般方法。其實(shí)還有檢驗(yàn)的方法。這個問題有2種不同的解法，我們在檢驗(yàn)時(shí)也可以用另一種方法解題，如果兩種不同方法的答案相同，也能檢驗(yàn)出你所算的答案是正確的。這種檢驗(yàn)方法適用于有不同解法的實(shí)際問題。（多種方法相互檢驗(yàn)）

　　5、剛才我們用解決問題的一般步驟解決了生活中的問題，請同學(xué)們想一想：如果求經(jīng)過16小時(shí)水位一共下降多少厘米？你會解答嗎？

　　讓學(xué)生在作業(yè)紙上試做，交流解法（你是怎么想的）

　　A.12÷2=6厘米B.16÷2=8

　　16×6=96厘米12×8=96厘米

　　答：經(jīng)過16小時(shí)水位一共下降96厘米。

　　6、請同學(xué)們回顧我們剛才的解題過程，說說你有什么收獲和體會？

　　（1）我們在解決問題時(shí)要抓住水位每小時(shí)下降的速度是不變的，這是解題的關(guān)鍵。

　　（2）有多種方法時(shí)，我們要靈活選擇，多種方法可以互相檢驗(yàn)。

　　三、練習(xí)

　　帶著我們的收獲和體會，我們試著來解決生活中的問題。

　　1、練一練1

　　（1）用表格整理?xiàng)l件和問題