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八年級(jí)《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級(jí)《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得珍愛(ài)自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心。加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)的意識(shí)。
2.能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠區(qū)分哪些行為是侵犯公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人合法權(quán)益的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解肖像權(quán)和姓名權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)，每個(gè)公民都不得侵犯他人的姓名權(quán)和肖像權(quán)。
教材分析：
1.重點(diǎn)：侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)。
2.難點(diǎn)：能夠依法維護(hù)自己和他人的姓名權(quán)和肖像權(quán)。
教學(xué)方法：
情境探究法，案例分析法，講授法
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生明白我們享有姓名權(quán)和肖像權(quán)，有權(quán)依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)不受侵犯。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
出示圖片：魯迅和鹿晗的圖片。
問(wèn)：這倆人分別是誰(shuí)呢？你是怎么把這倆人分辨出來(lái)的？
生：魯迅和鹿晗，因?yàn)閭z人相貌不同，名字不同……
師：沒(méi)錯(cuò)，這兩個(gè)人的容貌不同，姓名等各方面差異都很大。其實(shí)在生活中，我們將人區(qū)分開(kāi)來(lái)首先就是依靠肖像和姓名，今天我們來(lái)看看我們姓名和肖像中的權(quán)利。
（二）新課講授
1.維護(hù)姓名權(quán)
（1）姓名的含義及作用
師：魯迅是我們比較熟悉的人物，魯迅的字是？原名？筆名？這些名字到底哪個(gè)才是魯迅的姓名呢？
生：魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，筆名魯迅等，周樹(shù)人才是他的姓名……
師：其實(shí)，姓名不僅包括咱們的正式名字，也包括筆名、藝名等等。因此，這些名字都是魯迅的姓名。比如，咱們的xx同學(xué)，現(xiàn)在叫xx，父母叫他的小名兒，長(zhǎng)大后當(dāng)作家了有了筆名，當(dāng)明星了有藝名等等，這些指代他的文字符號(hào)都是他的姓名。
師：如，我現(xiàn)在提到班里的xx，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出他哪些特征？
生：回答……
師：這說(shuō)明咱們的'姓名因?yàn)槲覀兊拇嬖趥鬟_(dá)出了一些個(gè)性化的意義，是咱們?nèi)烁竦幕緲?biāo)志。
（2）姓名權(quán)的內(nèi)容及侵權(quán)表現(xiàn)
情景一：一對(duì)農(nóng)村夫婦，生了個(gè)白胖兒子，卻為兒子的名字發(fā)了愁，思來(lái)想去，樸實(shí)的夫婦終于給自己的兒子取名范同，希望他能和家人同舟共濟(jì)。范同漸漸長(zhǎng)大，14歲的他考上縣城一所重點(diǎn)高中，他非常勤奮，成績(jī)優(yōu)異，父母都為他感到開(kāi)心。可最近他卻不想上學(xué)了。因?yàn)橥瑢W(xué)們老是嘲笑他“飯桶”，所以他向父親提出改名的要求。
問(wèn)：你認(rèn)為范同可以更改自己的名字嗎？
生：可以，理由……
師：咱們誰(shuí)更改過(guò)姓名？當(dāng)時(shí)是怎么更改的？
生：紛紛發(fā)言，有父母帶著去公安局改的……
師：其實(shí)，我們可以更改自己的姓名，但是未成年人要由監(jiān)護(hù)人代為行使，所以范同可以改名但是要父母幫他去改才行。而當(dāng)我們成年以后，可以自己決定姓名。由此，可見(jiàn)，我們對(duì)自己的姓名有變更、決定和使用的權(quán)利。
情景二：在范同的強(qiáng)烈要求下，父親為他改名為范明。17歲那年，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了大學(xué)。可他的同學(xué)馬雷得知他已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了錄取通知，同時(shí)以范明為名去上了大學(xué)。
問(wèn)：你如何評(píng)價(jià)馬雷的行為？他的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？
生：思考，回答……
師：馬雷在范明不知情的情況下，冒充自己是范明去上學(xué)，這種行為是冒用他人姓名的行為，是侵犯他人姓名權(quán)的。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們xx同學(xué)和我的名字一樣，我想讓他去把名字改掉，我可以這樣要求他嗎？為什么？
生：不可以，……
師：他人使用什么姓名是他人的權(quán)利，我們不能干涉他人決定、使用自己的姓名，否則就侵害了他的姓名權(quán)。
師：班里有同學(xué)會(huì)在家長(zhǎng)不知情的情況下偷偷在作業(yè)上寫(xiě)上家長(zhǎng)的名字，以表示作業(yè)已經(jīng)檢查了，這樣的行為合法嗎？
生：不合法……
師：沒(méi)有經(jīng)過(guò)他人同意，借用別人的名字進(jìn)行某種活動(dòng)這是盜用他人姓名的表現(xiàn)，這也是侵犯姓名權(quán)的。
師：現(xiàn)實(shí)生活中也存在這樣的事例，介紹河南真假王娜娜事件。讓同學(xué)們明白姓名權(quán)的重要。假如你遇到這樣的事件，你會(huì)怎么做？
生：……
師：我們要依法維護(hù)自己的姓名權(quán)，同時(shí)也尊重他人的姓名。
2.我有肖像權(quán)
情景三：用法律維權(quán)后，范明上了大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入某市電視臺(tái)主持一個(gè)節(jié)目，其機(jī)智詼諧的主持風(fēng)格，深受觀眾歡迎。有一天，范明在一張報(bào)紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營(yíng)養(yǎng)液，儼然該產(chǎn)品的形象代言人。范明馬上打電話到該公司交涉。
師：你認(rèn)為范明與該公司交涉的依據(jù)是什么？
生：沒(méi)有經(jīng)過(guò)他的同意就使用了他的照片……
師：照片是我們肖像的體現(xiàn)，可見(jiàn)我們的肖像也是一種權(quán)利。肖像是以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)。大家想想還有哪些也是容貌的體現(xiàn)？
生：……
師：可見(jiàn)，肖像的表現(xiàn)形式非常多，包括照片、視頻、素描、錄像等。
師：假如我是影樓老板，咱班xx同學(xué)特別帥，我想給他拍張照片，我需不需要征求他的同意呢？
生：需要。
師：為什么？
生：……
師：沒(méi)錯(cuò)，我要征求他的同意，因?yàn)槲以诶盟男は裰谱髡掌@是屬于他的權(quán)利，叫做制作權(quán)。假如說(shuō)，xx同學(xué)同意了，我拍好照片送給他，他喜歡怎么使用自己的照片這是他的權(quán)利，這是使用權(quán)。假如我將他的照片要掛在我的影樓，我是否需要給他報(bào)酬？這是獲得報(bào)酬權(quán)。
師：回到范明的事件，范明肖像權(quán)的哪些權(quán)利都沒(méi)有得到保障？
生：使用權(quán)、獲得報(bào)酬權(quán)……
師：不錯(cuò)，我們依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。
師：該公司沒(méi)有經(jīng)過(guò)范明同意就把照片拿去打廣告，這是侵犯了他的肖像權(quán)的表現(xiàn)。《中華人民共和國(guó)民法通則》第100條規(guī)定：“公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。”
情境四：范明和公司交涉后，同意公司使用自己的照片。一天早上，他發(fā)現(xiàn)，自己代言的廣告被貼在公交站牌上，但是廣告上的自己卻被各種彩筆丑化成了“貓”的形象。
師：試想范明此時(shí)的心情。這種行為侵權(quán)嗎？
師：丑化、玷污肖像以及進(jìn)行人身攻擊都是侵犯肖像權(quán)的表現(xiàn)。
師：假如你遇到這樣的事會(huì)如何處理？
師：我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的肖像權(quán)。
（三）總結(jié)本課。
姓名和肖像伴隨我們一生，我們要珍視和維護(hù)自己的姓名權(quán)和肖像權(quán)，同時(shí)尊重他人的姓名權(quán)和肖像權(quán)。
八年級(jí)《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
本框“肖像和姓名中的權(quán)利”主要介紹了兩項(xiàng)具體的人格權(quán)利——肖像權(quán)和姓名權(quán)。首先，敘述了肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。接著圍繞姓名權(quán)而展開(kāi)，主要介紹了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。最后，
二、學(xué)情分析
1.針對(duì)的問(wèn)題：
①由于姓名授之于父母長(zhǎng)輩，往往只被認(rèn)為個(gè)人區(qū)別于他人的文字符號(hào)，很多學(xué)生對(duì)法律賦予公民姓名的具體權(quán)利并不是很了解，所以對(duì)這項(xiàng)權(quán)利的使用和支配
②生活中一些家長(zhǎng)和學(xué)生一味地追求時(shí)髦、個(gè)性、標(biāo)新立異甚至另類(lèi)，不能正確、客觀地對(duì)待取名問(wèn)題，給一些具體的管理工作帶來(lái)不便。
③個(gè)別學(xué)生為避免挨家長(zhǎng)罵或不重視家長(zhǎng)在其成長(zhǎng)和教育中的監(jiān)護(hù)作用，經(jīng)常在家長(zhǎng)不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長(zhǎng)簽字的現(xiàn)象。
④未成年人維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)生活中以贏利為目的侵犯未成年人肖像權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生。
⑤有些學(xué)生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意識(shí)淡薄等原因，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，在現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見(jiàn)不鮮。
2.學(xué)生的需要：
①作為獨(dú)立人格的外在標(biāo)志，
②正確認(rèn)識(shí)肖像權(quán)和姓名權(quán)，知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，懂得尊重他人的人格權(quán)利，不僅是增強(qiáng)法律意識(shí)，糾正某些不良行為習(xí)慣的需要，也是增強(qiáng)自身道德素質(zhì)，正確與人交往、和諧人際關(guān)系的需要，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分必要。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的.能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。
五、教學(xué)方法：
本課教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)法、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等方法。
六、教具：
多媒體
七、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）游戲?qū)胝故菊n題
活動(dòng)一：展示兩組信息
第一組：提供了趙本山的照片。
第二組：提供了姚明的姓名。
設(shè)問(wèn)：看到了這些照片和姓名，同學(xué)們腦海中立即浮現(xiàn)出哪些相關(guān)的信息？
教師：展示信息，提出問(wèn)題，給以提示，加以引導(dǎo)。
小結(jié)：肖像（以容貌來(lái)區(qū)別）和姓名（用文字符號(hào)將人區(qū)別開(kāi)來(lái)）是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；肖像權(quán)和姓名權(quán)也是人格權(quán)的重要組成。
設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)第一組信息，由照片聯(lián)想人物，使學(xué)生懂得了肖像是肖像人的人格標(biāo)志之一；通過(guò)第二組信息，由姓名聯(lián)想人物，使學(xué)生懂得了姓名也是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受一個(gè)具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像（以容貌將人區(qū)別開(kāi)來(lái)）；姓名（用文字符號(hào)將人區(qū)別開(kāi)來(lái)），從而進(jìn)入本課的課題。
（二）學(xué)習(xí)新課
創(chuàng)設(shè)情景一：巧引妙導(dǎo)
活動(dòng)二：呈現(xiàn)材料——一對(duì)農(nóng)村夫婦，生了個(gè)胖兒子，夫婦倆開(kāi)心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來(lái)想去，樸實(shí)的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長(zhǎng)命百歲。提出問(wèn)題：①你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？②你除了使用
教師：呈現(xiàn)材料，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷和實(shí)際情況回答，體會(huì)姓名的含義及作用。通過(guò)與自身實(shí)際密切相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)問(wèn)題的探究，使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情景二：激思辯疑
活動(dòng)三：呈現(xiàn)材料——壽生漸漸的長(zhǎng)大，轉(zhuǎn)眼來(lái)到了省城讀中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績(jī)優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競(jìng)賽中還獲得了一等獎(jiǎng)。可最近他卻不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因?yàn)樗赣H姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說(shuō)他忘恩負(fù)義。提出問(wèn)題：①你認(rèn)為壽生可以更改自己的姓名嗎？他爸爸有權(quán)阻止嗎？說(shuō)說(shuō)理由。②目前，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不尋常的姓名，這樣的姓名合法嗎？合適嗎？假如你是戶(hù)籍主管人，你會(huì)讓他們上戶(hù)口嗎？
教師：呈現(xiàn)材料，提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生了解姓名權(quán)。補(bǔ)充相關(guān)的法律知識(shí)，知道法律對(duì)年滿(mǎn)18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓
設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對(duì)年滿(mǎn)18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時(shí)學(xué)會(huì)用辨證的全面的觀點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象。
創(chuàng)設(shè)情景三：合作探究
活動(dòng)四：呈現(xiàn)材料——在壽生的強(qiáng)烈要求下，終于改名為秦哲凱。16歲那年，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)少年班物理專(zhuān)業(yè)。大四時(shí)，他申請(qǐng)美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)繼續(xù)深造。可他的同學(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)
教師：出示材料，組織討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，了解侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。通過(guò)了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，從而提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景四：才藝展示
活動(dòng)五：呈現(xiàn)材料——大學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班開(kāi)心地留下難忘的畢業(yè)照。可是，兩個(gè)月后，秦哲凱卻在一張報(bào)紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營(yíng)養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即打電話到該公司進(jìn)行交涉。提出問(wèn)題：①你拍過(guò)照片嗎？你還通過(guò)哪些方式制作過(guò)你的音容笑貌？（展示學(xué)生自己制作的肖像，包括自畫(huà)像、雕塑、剪紙、照相、攝像等）②該公司這種做法對(duì)嗎？為什么（法律依據(jù)）③如果將你的照片制成公益廣告用來(lái)宣傳希望工程，這種行為是否侵犯公民的肖像？
教師行為：呈現(xiàn)材料，組織學(xué)生展示自己的才藝和肖像，并引導(dǎo)討論，理解我國(guó)法律保護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定，即“未經(jīng)本人同意
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生有更多的參與，讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。通過(guò)案例討論，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到公司這樣做的危害。理解我國(guó)法律保護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。展示學(xué)生自己制作的肖像，這既是學(xué)生才藝的表現(xiàn)，也是幫助學(xué)生更好地理解音容笑貌的多樣性和豐富性正是人的肖像的特定標(biāo)志，但教師要加以組織和引導(dǎo)，適可而止，不可花過(guò)多時(shí)間。
創(chuàng)設(shè)情景五：關(guān)注生活
活動(dòng)六：呈現(xiàn)材料——做賊心虛的保健品公司接到秦哲凱的電話，說(shuō)公司一時(shí)疏忽沒(méi)跟他商量，并答應(yīng)支付給他一定的廣告費(fèi)。秦哲凱認(rèn)為自己家庭貧窮，以后還要出國(guó)留學(xué)，為了不給父母添麻煩，他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報(bào)紙上使用。提出問(wèn)題：①秦哲凱行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？在行使這項(xiàng)權(quán)利時(shí)需要跟父母商量嗎？②搜索我們身邊（生活中）侵犯肖像權(quán)的行為。
教師行為：呈現(xiàn)材料，組織討論，學(xué)習(xí)權(quán)利。引導(dǎo)搜索身邊侵犯肖像權(quán)的行為，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)侵犯肖像權(quán)的行為表現(xiàn)及其后果，引起學(xué)生對(duì)自身肖像權(quán)的關(guān)注。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考讓學(xué)生明確，法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對(duì)未成年人的特殊規(guī)定。通過(guò)搜索活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，從而引起足夠的重視。
活動(dòng)七：學(xué)以致用
呈現(xiàn)“朱月坡”的案例，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度。
教師：呈現(xiàn)案例，組織討論，對(duì)正確、積極的想法及時(shí)給以鼓勵(lì)，對(duì)某些不確切或偏激的回答，教師則要適時(shí)地加以糾正、引導(dǎo)。
（三）課堂總結(jié)：逐一呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。
八年級(jí)《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí);加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與他人交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害。
2、 能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為;提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
3、 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志;懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果;懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果.
二、重點(diǎn):
法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
難點(diǎn):公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。
三、教學(xué)方法
討論 講授 案例分析 體驗(yàn) 合作探究
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
游戲?qū)搿端麄兪钦l(shuí)?》
【提供一組名人的肖像圖片(周杰倫的卡通漫畫(huà)、魯迅的雕塑、翟志剛的照片、毛澤東徽章)，請(qǐng)學(xué)生代表在黑板上寫(xiě)出肖像人物的名字。】
提問(wèn):為何能迅速判斷出他們是誰(shuí)?
——肖像、姓名是區(qū)別于他人的人格特征標(biāo)志。每個(gè)人都擁有與眾不同的面孔和獨(dú)具寓意的姓名。你知道嗎?肖像和姓名中就有我們不容忽視的人身權(quán)利。
肖像和姓名中的權(quán)利
(一) 我有肖像權(quán)
1、什么是肖像
剛才我們看到的這些以人物各自的容貌為中心的人體形象再現(xiàn)，都可以稱(chēng)為是某人的肖像。
提問(wèn):你還知道哪些方法制作肖像?
2.【①老師出示用自身肖像制作的一個(gè)鑰匙扣 ②播放一段周杰倫的廣告視頻】
設(shè)問(wèn):老師和周杰倫行使了什么權(quán)利?它包括什么內(nèi)容?
——公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，具體包括:①制作權(quán) ②使用權(quán) ③獲酬權(quán)
【說(shuō)說(shuō)日常生活中，你是如何行使自己的肖像權(quán)的。】
我們可以根據(jù)自己意志來(lái)支配自己的肖像，是否意味著“可以以同樣的方式支配他人的肖像呢?
3、【小胖遭惡搞:教師出示一組關(guān)于網(wǎng)絡(luò)惡搞侵犯他人肖像權(quán)的圖片】
設(shè)問(wèn):(1)看過(guò)這些圖片你有什么感受?
(2)你有過(guò)類(lèi)似的遭遇嗎?你在意他人這樣使用你的肖像嗎?
(注意糾正學(xué)生思想中認(rèn)為這是有趣、好玩的觀點(diǎn)，無(wú)所謂的觀點(diǎn)。)
小結(jié): 侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式:
A未經(jīng)本人同意，以營(yíng)利為目的，使用公民的肖像(舉例說(shuō)明)
B惡意侮辱他人的肖像
(3)(學(xué)生討論發(fā)言)
①預(yù)防肖像權(quán)受到不法侵害，我們應(yīng)該注意些什么?
②小胖的.肖像權(quán)受到侵害，他可以怎么做?
當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時(shí)，我們可以拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí)可以提起訴訟討回公道。
(4)未經(jīng)本人同意，可以使用其肖像，不構(gòu)成侵權(quán)
① 為新聞報(bào)道需要使用具有新聞價(jià)值的人物肖像如政治家、外交官、知名學(xué)者、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員
② 國(guó)家機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)而強(qiáng)制使用公民的肖像如通緝令上嫌疑犯的肖像
③為了科學(xué)研究和文化教育目的而在一定范圍內(nèi)使用他人肖像如出于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)研究在業(yè)報(bào)刊上展示病人照片等。
④為肖像權(quán)人自身的利益使用肖像。入在尋人啟示中使用失蹤人的肖像。
(二) 維護(hù)姓名權(quán)
1、【小組比賽:什么情況下，你會(huì)用到自己的名字?(看誰(shuí)找得多)】
姓名雖然只是一些文字符號(hào)，但它常常代表著一個(gè)人，是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。姓名既包括正式姓名，也包括筆名、藝名等。例如魯迅、周樹(shù)人指的就是同一個(gè)人。QQ名是不是姓名?
2、【老師講述關(guān)于自己姓名的趣事，和自己想改名的經(jīng)歷】
同學(xué)們都知道，老師名字叫龔苑.小時(shí)候，因?yàn)檫@名字我可沒(méi)少被同齡人取外號(hào)。什么“公園”、“動(dòng)物園”、“幼兒園”……到了初中，我們班上有一個(gè)和我名字非常相近的同學(xué)叫龔月。他是一個(gè)比較調(diào)皮搗蛋的孩子，常常因?yàn)槌呈禄蜻`反校規(guī)受到老師和政教處的批評(píng)。有一次，學(xué)校開(kāi)晨會(huì)點(diǎn)名批評(píng)了龔月，并當(dāng)眾宣布要給他記過(guò)處分。這件事可給我?guī)?lái)了不少誤會(huì)和麻煩。因?yàn)榉N種原因，我就向爸爸媽媽提出了更改名字的想法。
設(shè)問(wèn):
我可以更改自己的名字嗎?爸爸媽媽有權(quán)阻止嗎?
——姓名權(quán)的含義和內(nèi)容
(1)姓名權(quán)——公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。
(注意:年齡要求18周歲，未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使)
(2)不得干涉他人行使姓名權(quán)
不干涉他人決定姓名
不干涉他人使用姓名
不干涉他人更改姓名
3、【案例分析】p44張楠侵權(quán)案件
閱讀并討論
(1) 張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么?
侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn):冒用、盜用、干涉他人使用姓名
(2) 受害人應(yīng)該采取什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)?(依法維護(hù)姓名權(quán))
途徑一:非訴訟(受害人有權(quán)要求侵害人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉。)
途徑二:通過(guò)訴訟方式討回公道。
(三) 課堂練習(xí):
【這樣做可以嗎?】
1、“大頭貼”拍攝點(diǎn)的老板私自留下顧客的“大頭貼”做廣告宣傳，招攬生意。
2、記者王某在旅游區(qū)拍下了一些游客亂扔垃圾的鏡頭，并準(zhǔn)備登報(bào)以批評(píng)這些行為。
3、小強(qiáng)為了證明演示自己的電腦技術(shù)，把小張相片上的耳朵變成了豬耳朵，然后在論壇上發(fā)表。
4、某市發(fā)生銀行搶劫，警方為了盡快破案，在發(fā)布通輯令時(shí)使用了犯罪嫌疑人的照片.
【指導(dǎo)完成《學(xué)案》相應(yīng)內(nèi)容】
(四) 小組探究(4-6人一小組)
上周二，同學(xué)們?nèi)?lè)滿(mǎn)地春游，玩得非常開(kāi)心。不少人都乘坐了許多驚險(xiǎn)刺激的游樂(lè)設(shè)施。當(dāng)我們結(jié)束游戲時(shí)，熱情的工作人員便開(kāi)始向游客推銷(xiāo)抓拍到的游客照片。
1、你周?chē)娜藢?duì)此持什么態(tài)度?(采訪不同年級(jí)的同學(xué)、老師，家長(zhǎng)亦可)
2、它是否侵犯了我們的肖像權(quán)?(找找法律依據(jù))
3、你有什么好的建議?
八年級(jí)《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述肖像權(quán)和姓名權(quán)的定義、內(nèi)容，明確法律對(duì)這兩項(xiàng)權(quán)利的保護(hù)規(guī)定，能清晰區(qū)分侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體行為表現(xiàn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身及他人合法權(quán)益的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生懂得尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：肖像權(quán)和姓名權(quán)的內(nèi)容，以及侵犯這兩項(xiàng)權(quán)利的行為表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)，要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法治素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
案例教學(xué)法、小組討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示魯迅和鹿晗的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這倆人分別是誰(shuí)呢？你是怎么把這倆人分辨出來(lái)的？”引導(dǎo)學(xué)生回答出是通過(guò)容貌和姓名來(lái)分辨的，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題——肖像和姓名中的權(quán)利。
新課講授（30分鐘）
姓名的含義及作用：姓名包括正式姓名、筆名、藝名等，是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。以魯迅為例，魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，筆名魯迅等，這些名字都是他的姓名，說(shuō)明姓名不僅包括正式名字，還包括筆名、藝名等。
姓名權(quán)的內(nèi)容：公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的'權(quán)利。講述范同的故事，范同因同學(xué)嘲笑他的名字“飯桶”而向父親提出改名要求，引導(dǎo)學(xué)生思考范同是否可以更改自己的名字，讓學(xué)生了解公民對(duì)自己的姓名有變更、決定和使用的權(quán)利，未成年人要由監(jiān)護(hù)人代為行使。
侵犯姓名權(quán)的行為：盜用他人姓名、冒用他人姓名。通過(guò)馬雷冒用范明姓名上大學(xué)的案例，讓學(xué)生分析馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)，使學(xué)生明白干涉、盜用、冒用他人姓名的行為都是侵犯姓名權(quán)的表現(xiàn)。
肖像的含義及地位：肖像是以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)，是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。通過(guò)舉例說(shuō)明，如提到班里的某位同學(xué)，大家腦海里會(huì)浮現(xiàn)出他的外貌特征，這就是肖像所傳達(dá)的個(gè)性化意義。
肖像權(quán)的內(nèi)容：公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。以小紅的故事為例，15歲的小紅喜愛(ài)芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌晨庉嬚业叫〖t，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，并獲得了報(bào)酬。引導(dǎo)學(xué)生分析小紅行使了哪些權(quán)利，從而讓學(xué)生理解肖像權(quán)的各項(xiàng)內(nèi)容。
侵犯肖像權(quán)的行為：未經(jīng)本人同意，以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像；利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊等。通過(guò)麗麗在影樓拍照的案例，麗麗發(fā)現(xiàn)影樓未經(jīng)她同意將其照片擺在櫥窗中展出作為宣傳，引導(dǎo)學(xué)生討論影樓的行為是否構(gòu)成侵權(quán)，讓學(xué)生明確侵犯肖像權(quán)的行為表現(xiàn)及法律后果。
肖像權(quán)
姓名權(quán)
小組討論（10分鐘）
給出一些情境案例，如：
某公司未經(jīng)同意，將某明星的照片用于產(chǎn)品廣告宣傳。
小明在作業(yè)上偷偷寫(xiě)上家長(zhǎng)的名字，以表示作業(yè)已經(jīng)檢查了。
小李為了開(kāi)玩笑，用小張的姓名在某雜志上刊登了一則征婚啟事。
讓學(xué)生分組討論這些行為是否侵犯了公民的肖像權(quán)或姓名權(quán)，并說(shuō)明理由。每組選派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
課堂小結(jié)（5分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括肖像權(quán)和姓名權(quán)的定義、內(nèi)容、侵犯行為等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要增強(qiáng)法律意識(shí)，尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
課堂練習(xí)（5分鐘）
出示一些選擇題和案例分析題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：
下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為是（ ）
A. 警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片
B. 學(xué)校在宣傳欄張貼優(yōu)秀學(xué)生的照片
C. 某影樓未經(jīng)同意將顧客的照片用于廣告宣傳
D. 記者在新聞報(bào)道中拍攝市民闖紅燈的照片
案例分析：小王和小李是同學(xué)，小王經(jīng)常給小李起侮辱性綽號(hào)，并在班級(jí)里傳播。小王的行為侵犯了小李的什么權(quán)利？小李應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)肖像權(quán)和姓名權(quán)有了較為深入的了解，能夠區(qū)分侵犯這兩項(xiàng)權(quán)利的行為表現(xiàn)，但在引導(dǎo)學(xué)生將法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法治素養(yǎng)方面還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，可以增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
八年級(jí)《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解肖像和姓名是人的兩大外在標(biāo)志，掌握肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容，知道法律對(duì)侵犯這兩項(xiàng)權(quán)利行為的處罰規(guī)定，能夠準(zhǔn)確判斷生活中常見(jiàn)的侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)角色扮演、案例分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作能力，提高學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身及他人合法權(quán)益的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念和自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生懂得尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德心和責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律保護(hù)，以及侵犯這兩項(xiàng)權(quán)利的行為表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在依法維權(quán)的同時(shí)尊重他人權(quán)利的'意識(shí)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
進(jìn)行一個(gè)小游戲：給一位同學(xué)用布蒙上眼睛，請(qǐng)同組的兩位同學(xué)上臺(tái)，讓被蒙上眼睛的同學(xué)猜一猜這兩位同學(xué)是誰(shuí)。如果猜不出，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么做可以最準(zhǔn)確地知道他們是誰(shuí)（看容貌，叫名字）。從而引出肖像和姓名是區(qū)分不同人的兩大外在標(biāo)志，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。
新課講授（30分鐘）
姓名的含義及意義：姓名是每個(gè)人專(zhuān)用的符號(hào)，包括正式姓名、筆名、藝名等，是人格的基本標(biāo)志。講述秦壽生因名字被同學(xué)嘲笑而想改名，但父親拒絕的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考姓名對(duì)個(gè)人的意義，以及公民對(duì)自己姓名享有的權(quán)利。
姓名權(quán)的法律保護(hù)：介紹我國(guó)法律賦予公民姓名權(quán)，公民有權(quán)決定、使用、變更自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、冒用。通過(guò)楊某冒用肖某姓名刊登征婚啟事，給肖某造成精神壓力，肖某向法院提起訴訟并獲得賠償?shù)陌咐寣W(xué)生了解侵犯姓名權(quán)的法律后果。
尊重他人姓名權(quán)：引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中應(yīng)該如何尊重他人的姓名權(quán)，如不隨意給他人起侮辱性綽號(hào)、不盜用他人姓名等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德心和責(zé)任感。
肖像的含義及表現(xiàn)形式：肖像是以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)，其表現(xiàn)形式多種多樣，包括照片、視頻、素描、錄像等。通過(guò)展示不同形式的肖像作品，讓學(xué)生直觀地感受肖像的多樣性。
肖像權(quán)的法律保護(hù)：介紹《中華人民共和國(guó)民法通則》第100條規(guī)定：“公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。”以劉翔起訴某報(bào)侵犯其肖像權(quán)的案例，說(shuō)明法律對(duì)公民肖像權(quán)的保護(hù)，讓學(xué)生了解侵犯肖像權(quán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
侵犯肖像權(quán)的行為及后果：結(jié)合具體案例，如某網(wǎng)站未經(jīng)同意丑化他人照片并傳播，分析這種行為侵犯了他人的肖像權(quán)，會(huì)給受害者帶來(lái)精神上的傷害，侵權(quán)者要承擔(dān)賠禮道歉、賠償損失等法律后果。
肖像權(quán)
姓名權(quán)
角色扮演（10分鐘）
給出一些情境案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，并思考如何運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題。例如：
情境一：小明的照片被某商家未經(jīng)同意用于產(chǎn)品包裝宣傳，小明發(fā)現(xiàn)后與商家交涉。
情境二：小張冒用小李的姓名參加考試，被老師發(fā)現(xiàn)。
每組表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律保護(hù)及維權(quán)方法。
課堂總結(jié)（5分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括肖像權(quán)和姓名權(quán)的定義、法律保護(hù)、侵犯行為及后果等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要增強(qiáng)法律意識(shí)，尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
課后作業(yè)（5分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集生活中侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的案例，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，寫(xiě)出分析報(bào)告。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)法和角色扮演法，讓學(xué)生在具體的情境中理解和掌握肖像權(quán)和姓名權(quán)的相關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些法律條文的講解還不夠深入，學(xué)生在理解上可能存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合更多的實(shí)際案例，對(duì)法律條文進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用法律知識(shí)。
八年級(jí)《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠理解肖像和姓名是每個(gè)人的兩大外在標(biāo)志。
學(xué)生能夠明確肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義及內(nèi)容，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)，以及姓名決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)等。
學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高依法維權(quán)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，尊重并維護(hù)自己和他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)在行使權(quán)利的同時(shí)尊重他人的權(quán)利。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義及內(nèi)容，侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際生活中依法維護(hù)自己和他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。
三、教學(xué)方法
案例教學(xué)法：通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，加深對(duì)法律知識(shí)的理解。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。
情境模擬法：設(shè)置模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何依法維權(quán)。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示魯迅和鹿晗的圖片，提問(wèn)學(xué)生如何區(qū)分這兩個(gè)人，引出肖像和姓名作為區(qū)分人的重要標(biāo)志。
簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課講授（25分鐘）
定義姓名權(quán)，解釋姓名決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)的含義。
通過(guò)案例分析（如冒用他人姓名上學(xué)），讓學(xué)生識(shí)別侵犯姓名權(quán)的行為。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何依法維護(hù)自己的姓名權(quán)。
定義肖像權(quán)，解釋肖像制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)的含義。
通過(guò)案例分析（如某影樓未經(jīng)同意使用顧客照片進(jìn)行宣傳），讓學(xué)生識(shí)別侵犯肖像權(quán)的行為。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何依法維護(hù)自己的'肖像權(quán)。
肖像權(quán)部分：
姓名權(quán)部分：
小組討論（10分鐘）
你在生活中遇到過(guò)侵犯肖像權(quán)或姓名權(quán)的情況嗎？你是如何處理的？
你認(rèn)為應(yīng)該如何加強(qiáng)青少年的法制教育，提高他們的依法維權(quán)意識(shí)？
分組討論以下問(wèn)題：
每組選派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
情境模擬（10分鐘）
設(shè)置模擬情境：假設(shè)你是某明星的經(jīng)紀(jì)人，發(fā)現(xiàn)某公司未經(jīng)同意使用明星的照片進(jìn)行廣告宣傳，你會(huì)如何處理？
學(xué)生分組進(jìn)行模擬表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)依法維權(quán)的重要性。
課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)肖像權(quán)和姓名權(quán)的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生尊重并維護(hù)自己和他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，學(xué)會(huì)依法維權(quán)。
課后作業(yè)
撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)肖像權(quán)和姓名權(quán)的理解，以及如何在日常生活中依法維護(hù)這些權(quán)利。
五、教學(xué)資源
多媒體課件，包含圖片、案例、法律條文等。
模擬情境所需的道具和背景音樂(lè)。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義及內(nèi)容，識(shí)別并區(qū)分侵犯這些權(quán)利的行為。同時(shí)，通過(guò)小組討論和情境模擬等活動(dòng)，學(xué)生的分析能力和合作能力得到了鍛煉，依法維權(quán)意識(shí)得到了提高。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)法律條文的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)法律知識(shí)的普及和解讀。
八年級(jí)《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠深入理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律內(nèi)涵。
學(xué)生能夠掌握識(shí)別侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)行為的方法。
學(xué)生能夠運(yùn)用法律知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探究肖像權(quán)和姓名權(quán)的保護(hù)策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，尊重并維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)在行使權(quán)利的同時(shí)尊重他人的權(quán)利。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律內(nèi)涵及保護(hù)策略。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際生活中運(yùn)用法律知識(shí)解決肖像權(quán)和姓名權(quán)糾紛。
三、教學(xué)方法
探究式學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作，深入理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的.法律內(nèi)涵。
案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生分析并討論侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為及后果。
角色扮演法：設(shè)置角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)法律知識(shí)的應(yīng)用。
四、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導(dǎo)入（5分鐘）
提出問(wèn)題：“如果你發(fā)現(xiàn)自己的照片被未經(jīng)同意地用于商業(yè)廣告，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考肖像權(quán)的重要性。
簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自主探究（15分鐘）
學(xué)生自主閱讀教材和相關(guān)資料，了解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律內(nèi)涵。
學(xué)生記錄下自己不理解或感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備在小組討論中提出。
小組討論（15分鐘）
肖像權(quán)和姓名權(quán)包括哪些具體內(nèi)容？
侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為有哪些？這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果？
如果你發(fā)現(xiàn)自己的肖像權(quán)或姓名權(quán)被侵犯，你會(huì)如何依法維權(quán)？
學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：
每組選派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
案例分析（15分鐘）
該公司的行為是否構(gòu)成侵犯肖像權(quán)？為什么？
明星應(yīng)該如何依法維權(quán)？
展示具體案例（如某公司未經(jīng)同意使用明星照片進(jìn)行廣告宣傳），引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為特征及法律后果。
角色扮演（10分鐘）
設(shè)置角色扮演活動(dòng)：假設(shè)你是律師，為一位肖像權(quán)被侵犯的客戶(hù)制定維權(quán)策略。
學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)依法維權(quán)的重要性和策略性。
課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)肖像權(quán)和姓名權(quán)的重要性及保護(hù)策略。
鼓勵(lì)學(xué)生尊重并維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)依法維權(quán)。
課后拓展
學(xué)生自主選擇一個(gè)與肖像權(quán)或姓名權(quán)相關(guān)的案例，進(jìn)行深入分析并撰寫(xiě)分析報(bào)告。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注身邊的法律問(wèn)題并嘗試解決。
五、教學(xué)資源
多媒體課件，包含圖片、案例、法律條文等。
角色扮演所需的道具和背景音樂(lè)。
相關(guān)法律書(shū)籍和資料，供學(xué)生自主探究使用。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解了肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律內(nèi)涵，掌握了識(shí)別侵犯這些權(quán)利行為的方法，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力得到了鍛煉，依法維權(quán)意識(shí)得到了提高。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的應(yīng)用能力有待加強(qiáng)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。
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