太陽公公教學(xué)設(shè)計（通用7篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的太陽公公教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　太陽公公教學(xué)設(shè)計 1

　　活動目的：

　　1、使幼兒理解兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會朗誦兒歌。學(xué)習(xí)新詞：升、落。

　　2、通過學(xué)習(xí)兒歌，理解時間和一日生活的聯(lián)系。

　　活動準備：

　　1、圖片四幅：兔子做操、吃蘿卜、背書包、睡覺圖（其中太陽是插入的）。

　　2、背景圖一幅，鐘表一只，小兔頭飾一個。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

　　1、（出示一只鐘表）提問：

　　①這是什么？

　　②幾點了？（表調(diào)到8點）

　　“8點了，我們該上課了”，“怎么小白兔還沒來”？（一名幼兒戴小兔頭飾走進教室）師問：小白兔你怎么又遲到了，你看看鐘表，現(xiàn)在都幾點了？

　　小兔：我們家沒有鐘表。

　　2、討論：

　　小兔家沒有鐘表，我們幫它想個什么辦法，讓它能知道時間呢？

　　幼兒討論。

　　“小朋友幫小兔想了許多好辦法，小兔自己也想了個好辦法，那么小兔想的辦法和我們想的.一樣嗎？我們一起來聽老師朗誦一首兒歌就知道了。兒歌的名字叫《太陽公公和鐘表》……”。

　　二、示范朗誦并分段理解兒歌（邊演示教具）

　　1、教師有表情地朗誦一遍兒歌。提問：

　　①剛才老師朗誦的兒歌名字是什么？

　　②小兔家里沒有鐘表，請誰來幫忙？

　　2、太陽剛露臉是什么時候？（早上）

　　早上太陽剛露臉——幼兒跟念

　　小兔在做什么？（小兔起床做早操）

　　集體跟讀這兩句。

　　3、太陽升到頭頂是什么時候？（中午——通過演示教具，幫幼兒理解“升”的含義）小兔在做什么？

　　太陽升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿卜味道好。——幼兒跟念。

　　4、太陽落在半山腰是什么時候？（傍晚）小兔在做什么？（演示教具，幫幼兒理解“落”的含義）。

　　太陽落在半山腰，小兔放學(xué)回家了——幼兒跟念。

　　5、太陽下山不見了，是什么時候？（晚上）小兔做什么？

　　太陽下山不見了，小兔上床去睡覺。——幼兒跟念。

　　6、幼兒看圖整首跟讀兩遍，提醒幼兒發(fā)準字音。

　　三、通過游戲，鞏固學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、教師做太陽公公，躲在畫板后面（表演露臉，升到頭頂上，落下、不見等動作），幼兒做小兔集體念兒歌。

　　2、師生一起創(chuàng)編動作，邊朗誦邊表演兒歌。

　　3、教師小結(jié)，活動結(jié)束。

　　活動延伸：

　　指導(dǎo)幼兒把兒歌內(nèi)容畫出來，做成一本小畫冊帶回家給爸爸媽媽看，并給他們表演。

　　附兒歌：太陽公公和鐘表

　　小兔家沒有鐘表，請?zhí)�陽公公來幫忙�?/p>

　　早上太陽剛露臉，小兔起床做早操。

　　太陽升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿卜味道好。

　　太陽落在半山腰，小兔放學(xué)回家了。

　　太陽下山不見了，小兔上床去睡覺。

　　太陽公公教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課生字新詞，并能正確書寫。

　　2、用讀、思、評結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感受“太陽最愛孩子”的含義。

　　3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

　　4、學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。

　　教學(xué)重點

　　1、用讀、思、評結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。

　　教學(xué)準備

　　教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

　　學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。

　　教學(xué)時間

　　1～2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

　　從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽，你好》

　　這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）

　　二、配樂欣賞，感知全文

　　1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

　　2、小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。

　　三、初讀課文，理解大意

　　1、自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）

　　3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

　　四、美讀交流，感悟體驗

　　（一）學(xué)習(xí)第1段。

　　1、齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。

　　2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導(dǎo)）

　　3、有感情地朗讀第1段。

　　太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導(dǎo)讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第2~14段。

　　1、第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進行變序教學(xué)）。

　　（1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）

　　（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

　　（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

　　（4）多形式有感情地朗讀。

　　先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。

　　2、第4段。

　　“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

　　（1）學(xué)生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。

　　（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的`感受、想象。

　　（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

　　（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

　　3、第7～11段。

　　（1）運用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

　　（2）全班交流朗讀后的感受。

　　（3）多形式有感情地朗讀第7段。

　　師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

　　太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

　　生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。”

　　（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領(lǐng)讀，生接讀）

　　愛——善良的人們。

　　愛——勤勞的人們。

　　愛——智慧的人們。

　　愛——勇敢的人們。

　　配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。

　　（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

　　（6）有感情地朗讀7~11段。

　　4、第12段。

　　（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

　　（2）全班交流。

　　（3）師領(lǐng)讀，生接讀。

　　太陽最愛什么？

　　“太陽最愛孩子。”

　　太陽愛什么樣的孩子？

　　“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”

　　咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

　　（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）

　　（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。

　　5、第13、14段。

　　（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）

　　（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）

　　生：太陽，你好！

　　五、配樂美讀，評價比賽

　　1、配上音樂，自由美讀。

　　2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

　　3、師生共同評價，評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。

　　4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

　　六、課外拓展

　　太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？

　　學(xué)生小組討論后，全班交流。

　　七、教師總結(jié)，升華情感

　　太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學(xué)們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

　　八、自由背誦、積累

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自主積累好詞佳句。

　　附：板書設(shè)計

　　（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）

　　你好

　　愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人

　　最愛孩子

　　太陽公公教學(xué)設(shè)計 3

　　一、教學(xué)目標

　　認識 “太、陽、公、公” 等 8 個生字，會寫 “太、陽”2 個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感受太陽給世界帶來的溫暖和光明。

　　激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：識字寫字，朗讀課文，理解太陽對人類的重要作用。

　　難點：體會文中描繪的美好意境，感受太陽與生活的`緊密聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、直觀演示法、朗讀感悟法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）趣味導(dǎo)入（5 分鐘）

　　播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。

　　提問：“小朋友們，歌曲里唱到了太陽，那在生活中，你們什么時候能看到太陽公公呢？太陽公公是什么樣子的？” 鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《太陽公公》，板書課題并齊讀。

　　（二）初讀課文，識字認字（15 分鐘）

　　教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊圈出生字詞，注意字音和停頓。

　　學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　出示生字卡片，采用開火車、小老師領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。如 “太” 和 “大” 對比識字，“陽” 結(jié)合圖片理解 “日字旁” 與太陽有關(guān)。

　　把生字放進詞語中，讓學(xué)生認讀，如 “太陽公公”“溫暖”“光明”，并引導(dǎo)學(xué)生用詞語造句。

　　（三）精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）

　　指名分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：課文里的太陽公公都做了哪些事情？

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　出示清晨太陽升起的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說看到了什么。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀出太陽公公升起時的歡快語氣，體會太陽給大地帶來光明。

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　提問：“太陽公公照在身上，你有什么感覺？” 讓學(xué)生結(jié)合生活實際回答。

　　播放微視頻，展示植物在太陽照耀下生長的過程，理解 “太陽公公把溫暖送給大家”。

　　分小組比賽朗讀，感受太陽的溫暖。

　　整體朗讀課文，想象畫面，體會太陽公公的美好。

　　（四）指導(dǎo)寫字（10 分鐘）

　　出示 “太、陽” 兩個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點。

　　教師范寫，邊寫邊講解：“太” 字點在右上方，撇捺舒展；“陽” 字左耳旁窄長，“日” 字稍扁。

　　學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿勢和筆順。

　　（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）

　　總結(jié)：這節(jié)課我們認識了太陽公公，知道了它能帶來光明和溫暖，希望大家以后能多觀察太陽，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　作業(yè)：畫一幅 “我心中的太陽公公” 圖畫，并在旁邊寫一句話；把課文讀給家人聽。

　　太陽公公教學(xué)設(shè)計 4

　　一、教學(xué)目標

　　會認 “霞、晨、耀” 等 10 個生字，會寫 “早、晨” 等 5 個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　通過品讀詞句，感受課文生動的語言，理解太陽在一天中不同時段的特點和作用。

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：識字寫字，朗讀背誦課文，感受太陽的特點。

　　難點：體會課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、合作探究法、朗讀體會法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入（5 分鐘）

　　播放日出到日落的視頻，展示不同時段太陽的美景。

　　提問：“同學(xué)們，視頻里的太陽公公在一天中發(fā)生了哪些變化？你們想不想深入了解太陽公公一天的旅程？” 引出課題，板書并齊讀。

　　（二）初讀感知，掃清障礙（15 分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音或請教同學(xué)。

　　小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，如 “霞” 用偏旁歸類法，“耀” 通過換偏旁記憶。

　　教師檢查識字情況，利用多媒體出示生字詞，采用多種形式認讀，如 “摘蘋果” 游戲。

　　默讀課文，思考：課文是按照什么順序?qū)懱�陽公公的？劃分段落，概括段落大意�?/p>

　　（三）精讀感悟，體會情感（15 分鐘）

　　學(xué)習(xí)第一部分（描寫早晨的太陽）：

　　指名朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　提問：“早晨的太陽公公是什么樣子的？從哪些詞語可以看出來？” 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “紅彤彤”“朝霞” 等詞語體會。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出太陽升起時的生機勃勃，嘗試用 “像……” 的句式描述早晨的太陽。

　　學(xué)習(xí)第二部分（描寫中午的太陽）：

　　學(xué)生自主朗讀，思考：中午的太陽有什么特點？

　　交流討論，理解 “光芒四射”“耀眼” 等詞語，感受太陽的熱烈。

　　分角色朗讀，一名學(xué)生讀描寫太陽的句子，其他學(xué)生表演太陽發(fā)光的樣子。

　　學(xué)習(xí)第三部分（描寫傍晚的太陽）：

　　播放夕陽西下的`音頻，學(xué)生閉眼傾聽，想象畫面后朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會 “溫柔”“晚霞” 等詞語，感受傍晚太陽的柔和之美。

　　小組合作，用自己的語言描繪傍晚的景色。

　　有感情地朗讀全文，嘗試背誦。

　　（四）指導(dǎo)寫字（10 分鐘）

　　出示 “早、晨” 等 5 個生字，分析生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。

　　教師示范書寫，強調(diào)筆畫的位置和長短，如 “早” 字上橫短下橫長，“晨” 字上面的 “日” 稍扁。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，每個字寫 3 - 5 遍，教師個別輔導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　（五）拓展延伸與作業(yè)（5 分鐘）

　　拓展：分享自己觀察到的太陽的有趣現(xiàn)象或與太陽有關(guān)的故事。

　　作業(yè)：仿照課文，寫一寫太陽公公在夜晚的故事；收集描寫太陽的古詩。

　　太陽公公教學(xué)設(shè)計 5

　　一、教學(xué)目標

　　認識 “炙、熔、蒸” 等 12 個生字，會寫 “熱、量” 等 6 個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　了解太陽的特點和與人類的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、作比較等說明方法。

　　激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：識字寫字，朗讀課文，掌握太陽的特點和作用。

　　難點：理解說明方法的運用及其作用，體會太陽與人類的緊密聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、小組討論法、對比分析法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）設(shè)疑導(dǎo)入（5 分鐘）

　　提問：“同學(xué)們，如果世界上沒有了太陽，會變成什么樣？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，引發(fā)思考。

　　教師總結(jié)：“太陽對我們的生活太重要了，今天就讓我們一起走進課文，了解這位‘太陽公公’。” 板書課題，齊讀。

　　（二）初讀課文，整體感知（15 分鐘）

　　學(xué)生默讀課文，要求不出聲、不指讀，思考：課文從哪幾個方面介紹了太陽？

　　小組交流討論，歸納出太陽的特點（遠、大、熱）和與人類的關(guān)系。

　　檢查生字學(xué)習(xí)情況：

　　出示生字詞，采用指名讀、齊讀等方式認讀，重點指導(dǎo) “炙”“熔” 等字的讀音。

　　利用字理識字法，講解 “蒸”“曬” 等字的`含義，幫助學(xué)生記憶。

　　（三）精讀課文，深入探究（15 分鐘）

　　學(xué)習(xí)太陽的特點：

　　遠：找出描寫太陽遠的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解 “約有 1.5 億千米遠”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年” 等列數(shù)字、舉例子的說明方法，體會太陽的遙遠。

　　大：通過與地球作比較，“太陽的直徑大約是地球的 109 倍”，感受太陽的巨大，指導(dǎo)朗讀，突出驚訝的語氣。

　　熱：從 “表面溫度有 5000 多攝氏度”“就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體” 等語句，理解太陽的熱，體會說明方法的作用。

　　學(xué)習(xí)太陽與人類的關(guān)系：

　　提問：“太陽和人類有哪些密切關(guān)系？” 學(xué)生默讀相關(guān)段落，圈畫關(guān)鍵詞句。

　　小組討論交流，從植物生長、動物生存、天氣變化、能源等方面匯報，教師補充講解。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說太陽在生活中的作用。

　　（四）寫字指導(dǎo)與練習(xí)（10 分鐘）

　　出示 “熱、量” 等 6 個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點。

　　教師示范書寫，強調(diào)筆畫順序和關(guān)鍵筆畫，如 “熱” 字四點底要寫平，“量” 字上寬下窄。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢和錯誤，展示學(xué)生作品并評價。

　　（五）課堂總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）

　　總結(jié)：這節(jié)課我們了解了太陽的特點和與人類的密切關(guān)系，知道了太陽的重要性。

　　作業(yè)：查閱資料，了解更多關(guān)于太陽的知識，制作一張手抄報；以 “太陽公公的自述” 為題，寫一篇短文。

　　太陽公公教學(xué)設(shè)計 6

　　一、教學(xué)目標

　　會認 “暉、爍、熠” 等 15 個生字，會寫 “輝、煌” 等 8 個字，能流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　感受課文優(yōu)美的語言，體會作者對太陽的贊美之情，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：識字寫字，朗讀背誦課文，體會語言美和情感美。

　　難點：學(xué)習(xí)寫作方法，運用所學(xué)描寫太陽。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀品味法、讀寫結(jié)合法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）

　　展示不同風(fēng)格的.太陽攝影作品，如海上日出、沙漠烈日、夕陽余暉等。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的太陽，提問：“看到這些美麗的太陽景象，你有什么感受？” 導(dǎo)入課題，板書并齊讀。

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字（15 分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　同桌互讀生字詞，互相糾正讀音，交流識字方法，如 “暉” 和 “輝” 比較記憶，“熠” 用編字謎的方法 “一人一口小火星”。

　　教師檢查生字掌握情況，通過 “詞語接龍” 游戲鞏固詞語認讀。

　　默讀課文，思考：課文圍繞太陽描寫了哪些內(nèi)容？劃分層次，概括段落大意。

　　（三）精讀課文，品味語言（15 分鐘）

　　學(xué)習(xí)描寫太陽光芒的段落：

　　指名朗讀，其他學(xué)生畫出描寫太陽光芒的詞句，如 “萬道金光”“光芒四射”“熠熠生輝”。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會太陽光芒的壯麗，指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情。

　　小組討論：作者是怎樣把太陽的光芒寫得生動形象的？學(xué)習(xí)運用比喻、夸張的修辭手法。

　　學(xué)習(xí)描寫太陽色彩的段落：

　　學(xué)生自主朗讀，找出描寫太陽顏色的詞語，感受色彩的豐富和變化。

　　出示不同顏色太陽的圖片，讓學(xué)生用文中的詞語或自己的語言描述，進行語言訓(xùn)練。

　　有感情地朗讀，嘗試背誦。

　　學(xué)習(xí)最后一段：

　　齊讀，思考：這段話表達了作者怎樣的情感？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己對太陽的喜愛，加深對課文情感的理解。

　　（四）指導(dǎo)寫字，實踐運用（10 分鐘）

　　出示 “輝、煌” 等 8 個生字，分析字形結(jié)構(gòu)，強調(diào)易錯點，如 “輝” 字右邊的 “軍” 要寫緊湊，“煌” 字火字旁最后一筆是點。

　　教師示范書寫，學(xué)生書空練習(xí)，然后在田字格中書寫，每個字寫 3 - 4 遍。

　　開展小練筆：仿照課文的寫法，描寫一處自己見過的美麗的日出或日落景象，用上所學(xué)的好詞佳句。

　　（五）總結(jié)拓展，布置作業(yè)（5 分鐘）

　　總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了太陽的美，感受了作者筆下生動的語言，希望大家以后能多觀察大自然，用優(yōu)美的文字記錄美好。

　　作業(yè)：把自己的小練筆修改完善，讀給同學(xué)聽；課外閱讀描寫太陽的散文或詩歌，做好摘抄。

　　太陽公公教學(xué)設(shè)計 7

　　一、教學(xué)目標

　　認識 “旭、昕、昳” 等 18 個生字，會寫 “曉、曙” 等 10 個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文蘊含的哲理。

　　通過分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法，體會作者對太陽象征意義的表達，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值，樹立積極向上的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：識字寫字，朗讀感悟，理解太陽的象征意義。

　　難點：體會文章的哲理，感悟生命的內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)方法

　　研讀討論法、問題引導(dǎo)法、情感體驗法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）名言導(dǎo)入，引發(fā)思考（5 分鐘）

　　出示名言：“陽光總在風(fēng)雨后”“太陽每天都是新的”，讓學(xué)生談?wù)剬γ�言的理解�?/p>

　　教師引導(dǎo)：“太陽在人們心中有著特殊的意義，今天我們學(xué)習(xí)的課文中，太陽又代表著什么呢？” 板書課題，齊讀。

　　（二）初讀課文，把握內(nèi)容（15 分鐘）

　　學(xué)生快速默讀課文，要求邊讀邊思考：課文主要寫了什么？畫出不懂的'地方。

　　小組交流討論，梳理課文內(nèi)容，解決簡單的疑難問題。

　　檢查生字學(xué)習(xí)：

　　采用 “識字闖關(guān)” 的形式，認讀生字詞，重點指導(dǎo) “旭”“昕” 等字的讀音和含義。

　　分析生字結(jié)構(gòu)，用 “一字多詞” 的方法加深記憶，如 “曉” 可組詞 “破曉”“曉暢”。

　　指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價，教師糾正朗讀問題。

　　（三）精讀課文，深入探究（15 分鐘）

　　提問：“作者筆下的太陽公公具有哪些特點？這些特點有什么象征意義？” 學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)語句，小組討論。

　　全班交流：

　　從太陽的升起、發(fā)光發(fā)熱等方面，體會太陽象征著希望、活力和奉獻。

　　分析文中關(guān)鍵句子，如 “太陽公公不知疲倦地照耀著大地，用自己的光芒溫暖每一個角落”，理解作者對太陽精神的贊美。

　　思考：“我們從太陽公公身上能學(xué)到什么？” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母形颍瑯淞⒎e極的人生態(tài)度。

　　有感情地朗讀全文，體會文章的情感和哲理。

　　（四）寫字與拓展（10 分鐘）

　　指導(dǎo)書寫 “曉、曙” 等 10 個生字，強調(diào)筆畫的書寫要領(lǐng)和間架結(jié)構(gòu)，如 “曙” 字左窄右寬，日字旁要寫得小巧。

　　學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)并點評。

　　拓展活動：以 “我心中的太陽” 為主題，開展班級演講，分享自己心中像太陽一樣的人或事。

　　（五）課堂總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）

　　總結(jié)：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了知識，還從太陽公公身上領(lǐng)悟了人生哲理，希望大家都能做一個充滿正能量的人。

　　作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲和體會；收集關(guān)于太陽的勵志故事，下節(jié)課分享

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