《中學(xué)地理教學(xué)參考》讀書隨筆

　　今天下午沒課，難得有半天不上課的時間。我在辦公室里靜靜地讀著《中學(xué)地理教學(xué)參考》20xx年第5期有關(guān)地理核心素養(yǎng)的。下面是我的讀書筆記。

　　一、東北師范大學(xué)張家輝教授關(guān)于“地理學(xué)科核心素養(yǎng)研究”。

　　什么是核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后能夠用地理視角觀察地理事象且用地理能力解決地理問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。包括地理知識、地理能力、地理方法、地理思想和地理品質(zhì)等構(gòu)成要素。

　　由此得出初中生地理核心素養(yǎng)包括地理核心素養(yǎng)、地理關(guān)鍵能力、地理基本思想、地理基本方法和地理必備品質(zhì)等組成。其中地理核心概念包括位置、分布、地方、區(qū)域、尺度、地理過程、空間作用、地理環(huán)境和人地關(guān)系等，地理關(guān)鍵能力包括地理空間定位能力、空間格局覺察能力、地理過程分析能力和地理問題探究能力等；地理思想包括人地關(guān)系思想、尺度思想、整體性思想和因地制宜思想等；地理基本方法包括地圖法、地理實驗法、地理調(diào)查法和區(qū)域比較法等；地理必備品質(zhì)包括愛家愛國情感、全球意識、審美情趣和環(huán)保意識等。

　　張教授認為地理核心素養(yǎng)包括：基礎(chǔ)教育階段地理學(xué)科核心素養(yǎng)由人地觀念、空間能力、區(qū)域分析、過程解釋、尺度關(guān)聯(lián)、家國情懷和地理表達等要素構(gòu)成。其中人地關(guān)系是地理學(xué)研究的永恒主題。近百年來，我國地理課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生對人地關(guān)系的理解。尤其是20世紀(jì)80年代以來，將人地關(guān)系思想作為一項重要的指導(dǎo)思想。地理教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生認識“人對地的影響”“地對人的影響”“人與地的協(xié)調(diào)”等，進而形成正確的、全面的人地觀念。

　　二、吉林省教育學(xué)院張連彬老師“地理核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的思考”。

　　人地關(guān)系一直是地理學(xué)研究的核心問題。人地關(guān)系的發(fā)展經(jīng)歷了漁獵文明時期的崇拜自然階段、農(nóng)業(yè)文明時期的'改造自然階段和工業(yè)文明時期的征服自然階段，進入現(xiàn)代社會，資源、環(huán)境與生態(tài)問題頻發(fā)，使人們越來越認識到謀求人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。縱觀人地關(guān)系的發(fā)展過程，人類社會幾千年的文明史，其實就是人類社會對自然地理環(huán)境認識、抗?fàn)幒瓦m應(yīng)的歷史。在認識和研究人地關(guān)系時應(yīng)注意的問題：

　　1、人地關(guān)系時不斷發(fā)展的，具有時代特征；

　　2、要聯(lián)系社會文化環(huán)境特征綜合考慮，人類社會對自然地理環(huán)境的作用往往通過社會文化而發(fā)生作用；

　　3、人類社會與自然地理環(huán)境的關(guān)系是對立統(tǒng)一的，在對立統(tǒng)一中不斷發(fā)展。樹立科學(xué)的人地觀不僅可以提高認識，規(guī)范和約束自身的行為，還可以從促進人類社會發(fā)展的高度來認識世界，謀求人與自然的和諧共存。人地關(guān)系可考慮下設(shè)“資源觀””環(huán)境觀“”人口觀“等二級指標(biāo)。

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