翟偉星
中國(guó)古代社會(huì)講究“師道尊嚴(yán)”，先生至高無(wú)尚，常常是一幅威嚴(yán)的面孔，做學(xué)生的只有唯唯稱是的份。“師生父子”、“天地君親師”的說(shuō)法都是例證。現(xiàn)在，師生關(guān)系已經(jīng)大大地改變了，以致于只有一些很有資格的教師才有時(shí)間有精力說(shuō)說(shuō)師生關(guān)系，而大多數(shù)只是默默地承受。比如：上海語(yǔ)文特級(jí)黃玉峰說(shuō)，教師“最重要的是要有人格魅力，不要跪著教書(shū)，而要堂堂正正地站在講臺(tái)上，活得像個(gè)人。”聽(tīng)聽(tīng)，教師由師道尊嚴(yán)論落到只要“活得像個(gè)人”，甚至一位考上研究生的青年教師回顧說(shuō)：“只有太監(jiān)才能忍受在中學(xué)做教師。”
面對(duì)學(xué)校繁文縟節(jié)的評(píng)估，教師只得曲意迎合，經(jīng)如學(xué)校檢查教案借以督促老師備課，似乎寫(xiě)教案就是備課，而且有嚴(yán)格規(guī)定的格式，教學(xué)目的要求、導(dǎo)語(yǔ)等缺一不可，“依葫蘆畫(huà)瓢”的可以評(píng)優(yōu)，本質(zhì)上講教案只是備忘錄，它不應(yīng)拘泥于任何形式，它可能就是一片創(chuàng)新論文，而事實(shí)上，博覽群書(shū)才是教師最有效的備課形式。師生同進(jìn)考場(chǎng)，就業(yè)的壓力使分?jǐn)?shù)不再是學(xué)生的命根兒，而是教師的命根兒，考也上升到了校長(zhǎng)的法寶。如果每次大考也好，小考也罷（小考每月一次），同樣教師這間所教班平均分必須精確到百分位排隊(duì)后打印教師姓名開(kāi)會(huì)發(fā)放，如果哪位教師成績(jī)低，就不能在自己的弟子面前抬起頭來(lái)。此外學(xué)校每學(xué)期兩次組織學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行量化評(píng)估，教師都深知這個(gè)分?jǐn)?shù)的分量，對(duì)學(xué)生一般崇敬有加，即使如此，還有學(xué)生威脅說(shuō)“等評(píng)估時(shí)見(jiàn)”。這其中最苦不堪言的是語(yǔ)文和英語(yǔ)老師，有的學(xué)生希望不用背誦名句名篇學(xué)好語(yǔ)文，不用苦力地記單詞說(shuō)好外語(yǔ)，老師只得條分縷析使學(xué)生理解，苦口婆心使他們記下一些考點(diǎn)知識(shí)。
此外，教師的社會(huì)地位也是“跪著教書(shū)”的一個(gè)因素。筆者有一次經(jīng)歷：去年春節(jié)前夕，我借了一輛摩托要回家看看，結(jié)果因無(wú)證駕駛被交警扣留，盡管在我們這樣一個(gè)小縣城無(wú)證比比皆是，可就像那位交警先生說(shuō)的，“老師，嗯，就是不怕老師，罰款！”情急之下，我想起了我班上的學(xué)生劉某，他父親是交警大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。事情自然毫不費(fèi)力地解決了，從那以后每次看到這個(gè)學(xué)生目光，我就感到如芒在背。其了的教師也許曾救助學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)過(guò)本屬正常的配偶戶籍關(guān)系，辦過(guò)孩子的入學(xué)手續(xù)。
總之，只要教師不能生活在真空中，跪著教書(shū)已屬必然，長(zhǎng)此以往，當(dāng)一名教師只能“規(guī)范”學(xué)教案，只會(huì)批改作業(yè)而不能作業(yè)一條奔涌的知識(shí)之河時(shí)，他思想的脊梁早已坍塌，就只能長(zhǎng)久地跪下去，永不能站起。
我不鼓吹師道尊嚴(yán)的陳腐之論，但至少讓教師傳遞人類(lèi)精神火炬的教師站起來(lái)，昂起頭。 作者郵箱： zwxjack@hotmail.com
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