□陳林森
從心理上分析，可把錯別字分為“有意識”和“無意識”兩大類。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”，“夜幕降臨”寫成“夜暮降臨”，就是有意識錯別字；而“斷續(xù)”寫成“斷繼”，“科學技術(shù)”寫成“科學技述”，就是無意識錯別字。所謂無意識錯別字，是指學生處在注意力不集中的情況下，由于一時疏忽所產(chǎn)生的錯別字。這種錯別字的形態(tài)不是固定的，有時寫對，有時寫錯；有時這樣錯，有時那樣錯；不認真時寫錯，認真時不錯。而有意識錯別字是指學生通過了意識，是在“理解”（當然是一種錯誤的理解）基礎上產(chǎn)生的錯別字。這種錯別字，這次錯了，如果不加糾正，下次還會這樣錯。
筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，無意識錯別字中有一個現(xiàn)象，就是學生在寫某個詞語時，潛意識里受到另一個在形式上容易混淆的詞語的影響，而無意中寫錯了。這方面的錯別字有很多是成語。《咬文嚼字》2002年第3期舉了一個例子：有人想寫“如獲至寶”，但和另一個成語“如釋重負”雜糅在一起，結(jié)果寫成了“如獲重釋”。其實這類錯別字在報刊上經(jīng)常可以看到：①《水滸傳》里風情百媚的潘金蓮，讓來自臺灣、名不見經(jīng)傳的小妞兒王思懿，噼噼叭叭地火爆起來，從此片約不斷。（《當代電視》1999/6）②但是，法律規(guī)范畢竟是一個死的東西，其面對的是一個千奇百態(tài)的活的社會……（《民主與法制》2002/6上）前者是把“千嬌百媚”和“風情萬種”糅合而成，后者是由“千奇百怪”與“千姿百態(tài)”拼湊出來的。
由于中學生語言修養(yǎng)的欠缺，在他們筆下，這種錯別字就更多了。例如要寫“贊不絕口”，受到“絕口不提”的影響，寫成了“絕口贊揚”；要寫“公諸于世”，受到“公之于眾”的影響，寫成了“公眾于世”。產(chǎn)生這種“雜糅”錯別字，是因為學生對相關(guān)成語的理解是“混沌”的，運用又不熟練，寫作時又態(tài)度草率；在老師的指導下，一般是可以糾正的。但這類錯別字無法歸納到傳統(tǒng)的錯別字類型（如同音、形似、增減筆劃等）中去。往往不是一個錯字對應一個正字，而是整體上的誤寫。
這類由于成語“雜糅”所形成的錯別字，可鼓勵學生勤查詞典（特別是成語辭典），指導學生整理在詞形上容易混淆的成語資料的方法，也可以通過編寫適當?shù)募m錯練習來幫助學生糾正。當然關(guān)鍵是建立在正確理解的基礎之上。下面整理出若干組容易出現(xiàn)“雜糅”錯誤的成語（冒號后的成語是錯例），供大家參考。
一往無前/勇往直前：勇往無前
獨樹一幟/一枝獨秀：獨樹一枝
兵戎相見/短兵相接：兵戎相接
何許人也/何其多也：何其人也
目中無人/目無尊長：目中無長
怨聲載道/不共戴天：怨聲載天
大刀闊斧/大步流星：大步闊刀
不翼而飛/不脛而走：不脛而飛
山窮水盡/山重水復：山窮水復
見異思遷/見賢思齊：見異思齊
通信地址：江西省星子中學10-10信箱（332800） 正文字數(shù)：1068
作者郵箱： xzcls48@yahoo.com.cn
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