安徽東至縣第三中學凌代昌
話題作文，相對與命題作文、材料作文來說，在題材、體裁方面拓展了空間。但突出題旨，渲染題意方面，必須按照記敘文、議論文、說明文等各自的特點，運用各自的方法加以表現(xiàn)，否則，就會寫出一些不倫不類、令人啼笑皆非的語段。下面列出的是一次真實的閱卷記錄。
作文的題目是:
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文:法國哲學家休謨在<<結伴欲望與孤獨>>一文中說:“‘結伴’是人類最強烈的愿望，而孤獨可能是使人痛苦的懲罰。”大千世界，蕓蕓眾生，誰沒有結伴的欲望？誰又不想結伴而行？誰沒經歷過孤獨？誰又不因孤獨而痛苦？
要求：1、請以“結伴與孤獨”為話題，寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。2、立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。
在閱卷的過程中，我漸漸的發(fā)現(xiàn)這樣五種行文錯誤：
1. 自美式：朋友，和我握過手吧！我真的想成為你的知己，伴隨你開開心心的走過這短暫的人生，我會替你摘掉孤獨的帽子，帶上永遠開心的稱號，讓孤獨遠離我們而去，讓開心永駐我們心中。 （評：這“握過手”的能量也太大，那要牽著手之類，那也不知怎么了？其實，刪去“和我握過手吧！”這一句，不就雨過天晴，文采燦爛！）
2. 紊亂式：我不是要故意批評某些人，大潮退去，沙灘依舊是美麗的沙灘。老鷹雖高，但依舊是個鳥，沒有什么比這更值得懷疑的了。人與人之間的感情就像是一張網，根根相連，結伴會使你懂得什么叫孤獨，孤獨會使你更加珍惜結伴。 （評：這一段的句意沒有向心性，只有最后一句與話題相連。前面兩句不知所云，但有一點隱喻，即人不能杰出，杰出即孤獨，何必呢？）
3. 硬扯式：結伴故然是人生的向往，但還是逃不過孤獨的追隨，至劉備死后，孔明先生為了穩(wěn)住江山，不得不耐下性子守著那么多年的孤獨，可見孤獨是人生中最大的懲罰。（評：此中論據(jù)就是生拉硬扯，劉備與孔明不是夫妻，怎么“耐下性子守著那么多年的孤獨。）
4. 賣嫩式：有一次一位同學問我，為什么人總是結伴而行，不能脫離群體過獨立的生活呢？是啊，為什么呢？這個問題我想了幾百遍，還是得不出滿意的答案。于是我回家問爸爸媽媽，他們說：“我們結伴彼此就有了依靠，不再孤獨”。我還是不明白，便問爺爺奶奶為什么你們要結伴，爺爺奶奶顯然很驚訝我會問這個問題，不過仍然笑著告訴我：“他們結伴是為了今天走路時有個人相互攙扶，不再孤獨”。于是我對這個問題下了結論：人為了不孤獨，所以才結伴。 （評：這種小孩在父母面前討乖的思路，只能說明中學生詞語的貧乏，思路的狹仄，思想的枯萎。）
5. 跑題式：古語云：“近朱者赤，近墨者黑”，伴誠然重要，但我們不能因為要一個伙伴而喪失了自己的人格，犧牲了自己的品質。屈原不與世俗相容，為了表明自己的心態(tài)寫下了“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”。 （評：這里是典型的混淆了話題與主題的區(qū)別的語段。我們必須清楚，審題扣話題，行文扣主題。）
以上五種病理現(xiàn)象，不僅僅出現(xiàn)在話題作文中，在命題作文、給材料作文的寫作中也經常出現(xiàn)。現(xiàn)在的問題是：學生們認為話題作文放寬審題的限制，體裁的單一，就等于什么都放寬了，連行文的表達技巧也不用了，套構、宿構往往能取得意想不到的成功，促使中學作文的基本訓練的喪失，這才是我閱卷后的最大反思。
作者郵箱： daichang793@msn.com
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