方案一：
教學(xué)角度：品讀。
主要教學(xué)步驟：
1．自由朗讀，要求讀出層次，弄清寫百草園和三味書屋生活的起止語(yǔ)句及其過(guò)渡段。
2．自主賞讀，要求能從文中發(fā)現(xiàn)一些精美的語(yǔ)句，體味其中的深刻含義和表達(dá)效果。
3．合作品讀，突出語(yǔ)言品析的訓(xùn)練。
品讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二、七段，要求咬準(zhǔn)字音、語(yǔ)氣順暢、感情充沛。
2．全班討論、品析上述兩段文字。分兩步進(jìn)行品讀：（1）從層次、詳略、句式、用詞以及修辭手法等方面，任選一個(gè)角度，對(duì)課文第二段作美點(diǎn)賞析。（2）仔細(xì)推敲第七段中連續(xù)使用的一系列動(dòng)詞的表達(dá)效果。教師根據(jù)教學(xué)要求，隨機(jī)作精要點(diǎn)撥。
3．分小組討論、品析寫三味書屋生活的部分文字，要求學(xué)生從中任選幾處精彩的細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)品味其含義或表達(dá)作用。
4．全班討論、比較百草園和三味書屋兩種生活的不同，理解文章主旨。
方案二：
教學(xué)角度：說(shuō)讀。
主要教學(xué)步驟：
1．自由朗讀，要求學(xué)生圍繞課文標(biāo)題，讀出層次，讀出重點(diǎn)，讀出過(guò)渡。
2．美點(diǎn)薦讀，要求學(xué)生找出自己最喜愛的語(yǔ)句或段落，推薦給全班集體朗讀。
3．組織討論，以“說(shuō)”促“讀”。
說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：
1．教師指導(dǎo)說(shuō)讀。閱讀提示中說(shuō)，打開魯迅的童年之窗，那里有另一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。要求學(xué)生圍繞上述四個(gè)“景點(diǎn)”，讀一讀，議一議，然后從中任選一個(gè)作為“話題”，結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2．學(xué)生讀課文，選擇話題，準(zhǔn)備發(fā)言。
3．學(xué)生按同桌講、小組議、全班說(shuō)三個(gè)層次進(jìn)行發(fā)言。
4．學(xué)生模仿演說(shuō)。（1）運(yùn)用句式“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”，說(shuō)一句話。（2）運(yùn)用一系列動(dòng)詞，敘述一次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
王單
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