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紫羅蘭之死(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間:2016-12-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

董姝妤

教學目標

1) 體味紫羅蘭的心路歷程,品味主旨。

2) 有感情地朗讀課文。

3體會文章的表達特點

重點:

分析紫羅蘭的形象,從其心路歷程上品味主旨。

方法:以讀代練,在充分的朗讀上品味內(nèi)涵

過程

一、 激情導入:

如果立即做選擇,你愿意在寂寥的天幕中做醫(yī)科光芒四射但轉(zhuǎn)瞬即逝的流星,還是選擇做醫(yī)科如螢火蟲般默默無聞的小星?(學生自由談)

你的選擇體現(xiàn)了生命的價值和人生的定位。(引入課題)

二、 聽錄音,找出本文最能代表紫羅蘭心聲的句子,并談?wù)勀銓υ牡睦斫狻?/p>

三、 為了這個追求,紫羅蘭的命運可以分為三個過程。

(一)、起初,字羅蘭對生活的態(tài)度是怎樣的?(從課文中的語句)

后來因何發(fā)生了變化。

思考:對紫羅蘭和玫瑰的描寫有什么特點?帶感情讀出來。

四、 用自己的語言概括紫羅蘭命運的第二階段(執(zhí)著追求)

對于紫羅蘭的想法,旁人是怎樣的態(tài)度?(玫瑰勸,造化威脅)

請學生帶感情、分角色朗讀這部分。

(學生評議分角色朗讀的情況)

師啟發(fā):應(yīng)讀出怎樣的心理變化?

對于后文的結(jié)局此處有過暗示嗎?找出相關(guān)的句子。(體會伏筆的寫作手法)

五、 終于,紫羅蘭實現(xiàn)了愿望,由此她的命運也進入了第三階段,概括一下。

這個結(jié)局旁觀者的態(tài)度怎樣的?紫羅蘭的態(tài)度怎樣?

帶上感情朗讀紫羅蘭的心路歷程,找出自己最感動的部分,寫上旁批,讀給大家聽。

(既鍛煉讀的能力,又加深對文章的理解)

六、 深入分析主旨

1、 作者對紫羅蘭的態(tài)度是褒還是貶

2、 你對紫羅蘭這一形象有何看法?(允許學生暢談,言之有據(jù)即可。對學生進行理想教育)

七、談?wù)剬W習本文的收獲:

八|強化練習作業(yè):

作者郵箱: dongshuyu_djy

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