《敬畏生命》教學(xué)指導(dǎo)方案
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、積累詞、句
2、理解文中關(guān)于生命的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)預(yù)測(cè)：如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)解決的辦法：從與生活相貼近的事情中入手，如父母之愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的無(wú)私，從而懂得敬畏生命。
教法設(shè)計(jì)：異步教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、投影儀、自制膠片。
學(xué)時(shí)預(yù)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
在這個(gè)光怪陸離，變幻莫測(cè)的世界里，很多人注重的是金錢(qián)、權(quán)力、地位，甚至天氣、穿衣、吃飯。然而，作為負(fù)載生命的人來(lái)說(shuō)，我們關(guān)注過(guò)生命嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)生命予以高度關(guān)注的文章--臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的《敬畏生命》。
第一單元
師 生
(一)提出問(wèn)題 (一)自學(xué)
理解課文內(nèi)容 參考提綱(一)
(出示自學(xué)參考提綱(一)) 1、那天下午，“我”在湖邊發(fā)現(xiàn)了一件什么事?
2、“我”為什么對(duì)這件事感到詫異和震憾?
3、這次際遇給“我”什么啟示?
(二)指示方法
1、聽(tīng)課文錄音
2、在書(shū)上圈點(diǎn)批注
3、同學(xué)之間互相討論
(三)明了學(xué)情，研討學(xué)習(xí)
通過(guò)看、聽(tīng)、查的方式，了 (二)作業(yè)(1)
解學(xué)生自學(xué)情況，并隨機(jī)指 1、注釋并積累詞語(yǔ)
導(dǎo)。 折服奢侈 驚心動(dòng)魄 蔚然成陰 敬畏
(四)強(qiáng)化 2、你能說(shuō)出幾個(gè)與那棵樹(shù)相類(lèi)似的生命現(xiàn)象
“我”在無(wú)意中接觸到生命 嗎?這種現(xiàn)象給你什么啟示?
并為主感到詫異和震撼，由此，
滿(mǎn)心感到的是一種折服，一種無(wú) (三)自我小結(jié)
以名之的敬畏。
第二單元
師 生
(一)提出問(wèn)題 (一)自學(xué)
本文中有些句子很有哲理性， 自學(xué)提綱(二)
你知道它們的意思嗎? 1、理解下列句子的含義
a、但也只是知道一道測(cè)驗(yàn)題的答案而己。
(二)指示方法 b、我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命-雖然是植物的。
1、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活
經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)句子含義。 c、我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成
2、互相討論。 本的投資所感動(dòng)。
(三)明了學(xué)情，研討學(xué)習(xí) d、那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心
之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì)她怎敬畏生命。
2．學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)生命有什么認(rèn)識(shí)?
(二)參與研討學(xué)習(xí)
(三)自我小結(jié)
(四)強(qiáng)化效應(yīng)，課堂小結(jié) (四)作業(yè)(2)
有人說(shuō)：“對(duì)于人生，投入者 必做題：
忘了欣賞，欣賞者不那么投入”， 1、背誦課文3、4、5段。
但為了咱們的生命，希望大家既 2、摘抄好詞好句，寫(xiě)在筆記本上
投入又欣賞，這樣才對(duì)得住“生命”。選作題：
談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)篇小作文
課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生看張曉風(fēng)的《木棉花》，增進(jìn)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
附(一)
膠片制作內(nèi)容：自學(xué)參考捉綱(一) (二)
作業(yè)(1) (2)
附(二)板書(shū)設(shè)計(jì)：
敬畏生命
張曉風(fēng)
樹(shù)
不分 感動(dòng)
晝夜 生命 “我”
飄散 敬畏
種子
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