時(shí)下，各個(gè)學(xué)校都在積極地將CAI引入課堂教學(xué)，甚至還組成了專門的CAI課件小組，大有CAI遍地開花之勢(shì)。在為之欣喜之余，也為目前在運(yùn)用CAI輔助課堂教學(xué)中存在的種種問(wèn)題而擔(dān)憂。很多時(shí)候我不得不問(wèn)，CAI給教師帶來(lái)了什么？又給學(xué)生帶來(lái)了什么？它是為教師“添彩”，還是為學(xué)生“添效”？
CAI的特點(diǎn)是有很強(qiáng)的多媒體表現(xiàn)能力和交互能力，這是它最有價(jià)值的地方。正是因?yàn)樗倪@個(gè)價(jià)值，才使它在解決某類教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)能起到積極的作用，但CAI并不能解決所有的重難點(diǎn)，并不是在任何時(shí)候都需要它。
可情況卻恰恰不是這樣，一些教師認(rèn)為，某某老師在公開課競(jìng)賽中就是靠運(yùn)用了CAI才獲獎(jiǎng)的，所以我們也應(yīng)該在課堂里使用CAI。姑且不論別人是不是靠CAI獲獎(jiǎng)，如果在你的CAI中只是顯示一下課文內(nèi)容或題目，或者是動(dòng)態(tài)地填幾個(gè)空，顯示兩三幅圖，還不如直接用書本、黑板、掛圖等要省事得多。再則，這樣的CAI設(shè)計(jì)能幫你解決教學(xué)重難點(diǎn)么？能給學(xué)生帶來(lái)好的學(xué)習(xí)效益么？如果回答是不，那為什么要費(fèi)時(shí)費(fèi)神勞師動(dòng)眾呢？如此之類，是所謂“添彩“也。
實(shí)際上，在我們能用常規(guī)教學(xué)手段解決教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有必要非用CAI不可。一則可以節(jié)約自己的時(shí)間用于深鉆教材，提高自己，二則可以節(jié)約別人的時(shí)間，以免浪費(fèi)別人的精力而又使別人徒勞無(wú)功。當(dāng)真正需要用CAI時(shí)，應(yīng)當(dāng)與計(jì)算機(jī)人員緊密配合，選擇運(yùn)用合適的多媒體方式和交互方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。此類課件，是謂“添效”之作也。
只有為學(xué)生學(xué)習(xí)添了效，才能為教師自己“添彩”，此種辨證法，應(yīng)不言而喻。
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