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面朝大海春暖花開教案(鄂教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)質(zhì)樸本真的語言風(fēng)格;

2、理解詩人揮之不去的悲涼感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩人揮之不去的悲涼感

教學(xué)方法

自讀研討法

教學(xué)時(shí)數(shù)

0.5節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

    以介紹海子來導(dǎo)入……

在中國當(dāng)代詩壇上,有這樣一位詩人,他15歲考進(jìn)北大,19歲進(jìn)中國政法大學(xué)任教,25歲臥軌自殺。在短短的幾年時(shí)間里,他留下了200多萬字作品。他是誰?他就是天才詩人--海子。 

      關(guān)于海子的詩歌你們了解多少,大家肯定都知道“面朝大海,春暖花開”這句話。 

      今天,我們就一起來學(xué)習(xí)海子的這首《面朝大海  春暖花開》 

二、朗讀,學(xué)習(xí)語言風(fēng)格。

1、范讀或聽錄音;

2、指名朗讀。

提問:你在讀中感覺到,此詩的語言風(fēng)格怎樣?

--明確:這首詩的語言很少雕飾、鋪陳,它以近乎白話的表達(dá)體現(xiàn)了一種質(zhì)樸、本真之美。正是由于語言的簡單質(zhì)樸,才愈發(fā)顯出了祝福的真誠純粹,抒情主人公的孤獨(dú)凄冷。

三、自讀研討,理解詩人揮之不去的悲涼感。

第一組:

1、 在第一節(jié)中,海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的?

2、 在第二節(jié)中,海子走入群體,他想干什么?

3、 在第三節(jié)中,海子對(duì)人們的祝愿是什么?

--1、田園牧歌:喂馬、劈柴、旅游、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花開,這是多么美好的田園生活喲!

--2、和親人溝通。

--3、祝愿人們:金榜題名時(shí),洞房花燭悅,生活多幸福。

--海子他,向往田園生活,主動(dòng)與人溝通,真誠祝愿大家。如此看來,這是一個(gè)有著美好生活的正常人喲!可是,果真如此嗎?非也!讓我們來作更加深入的研討。

第二組:

1、在一、二節(jié)中,有幾個(gè)“從明天起”?為什么要說“從明天起”,這有什么“弦外之音”,這意味著什么?

2、在第三節(jié)中,詩人在祝愿人們的同時(shí),說自己“我只愿面朝大海,春暖花開。”,這個(gè)“只愿”一詞,流露出詩人的什么情緒?

--1、從明天開始,一方面意味著昨天、今天的詩人可能活得并不幸福,于是他下定決心要做一個(gè)和大家一樣獲得幸福的人,我們知道“明天” 常常讓人產(chǎn)生憧憬,不是有首歌就叫“明天會(huì)更好”嗎?這同時(shí)也表現(xiàn)了詩人渴望融入塵世生活中去。但,明天又往往是不確定的,俗話說“明日復(fù)明日,明日何其多?”這其實(shí)也就暗示了詩人他可能始終無法獲得幸福。 “從明天起”,恰恰說明了今天的暗淡!

海子生前好友、詩人西川回憶說:“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里,你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作,他既不會(huì)跳舞、游泳,也不會(huì)騎自行車。” 

海子是個(gè)沉湎于心靈孤獨(dú)的詩人。 

--2、“只愿”兩字猶言幸福是你們的,“我”情愿獨(dú)面大海,背對(duì)世俗。他把幸福的祝福給了別人,自己卻難于在塵世找到幸福生活。聯(lián)想到兩個(gè)月后詩人的自殺,讀者會(huì)為這首詩增添一份悲涼的情調(diào)。

四、總結(jié)

詩歌用質(zhì)樸本真的語言,在展示田園生活、主動(dòng)與人溝通、真誠祝愿大家的時(shí)候,流露出來的是揮之不去的悲涼!

我們應(yīng)該怎樣看海子???……

五、作業(yè)

附幻燈片內(nèi)容提示:

1、 課題;

2、 教學(xué)目標(biāo);

3、 導(dǎo)入語(從海子說起);

4、 “三、自讀研討,理解詩人揮之不去的悲涼感”中的“第一組”和“第二組”中的

答案。

5、結(jié)束語

 

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