學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 結(jié)合五四運動對青年郭沫若的思想影響，深入理解本詩的思想內(nèi)容。
2.、認(rèn)識天狗形象的象征意義。
3.、具體分析本詩的浪漫主義風(fēng)格特色。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：郭沫若《天狗》
問題導(dǎo)學(xué)：
一、走近作者：（生自薦讀，自主勾畫識記重點，3分鐘）
《天狗》是郭沫若的第一部詩集《女神》中的名篇，最初發(fā)表于1920年。
1919年，五四運動給中國社會帶來了嶄新的氣象、勃勃的生機(jī)。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈抨擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進(jìn)步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚。倡導(dǎo)科學(xué)與民主，爭取獨立與自由，張揚個性意識，追求個性解放，要求改造舊的社會、建設(shè)新社會，成為時代的強(qiáng)音。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，雖身處異國他鄉(xiāng)，卻時刻關(guān)注著祖國的命運。五四運動的消息，給詩人精神上以極大的鼓舞，詩人內(nèi)心那積蓄己久的愛國熱情，那壓抑多時的爭取個性解放、民族解放和社會解放的強(qiáng)烈欲望，如火山爆發(fā)般迅速沸騰、燃燒起來。于是，“在一九一九年的下半年和一九二〇年的上半年，便得到了一個詩的創(chuàng)作爆發(fā)期”（《創(chuàng)造十年》）。《鳳凰涅槃》《爐中煤》《地球，我的母親》《晨安》《匪徒頌》等一批激情澎湃、個性鮮明、高揚著時代旋律的詩歌，都是在這一特定歷史階段誕生的。《天狗》也正是其中的一篇優(yōu)秀代表作。
二、詩歌朗誦（15分鐘，自主揣摩，小組合作探究，小組口頭展示。）
1.生自讀詩歌，揣摩朗讀時應(yīng)把握的情感、節(jié)奏、輕重音等，并大膽試讀。
2.聽錄音與自己的朗讀進(jìn)行印證，再讀詩歌。
3.小組競讀。
三、探究理解（小組合作探究，分析概括，各組抽號展示在黑板上，15分鐘）
1.第一段中作者塑造了怎樣的天狗形象？第二節(jié)改用“我是”的句式，在情感上與上節(jié)相比有什么變化？
2.第三節(jié)怎樣表現(xiàn)天狗的形象的？ “我便是我”曾兩次出現(xiàn)，兩個“我”應(yīng)如何理解？
3. 你如何理解詩中描寫的天狗的形象？
4.試分析這首詩在寫法上的特點。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：（5分鐘，小組合作探究，小組內(nèi)自薦口頭展示。）
朗讀郭沫若的《爐中煤》，結(jié)合背景試分析其中的寫作手法和作者的情感。
《爐中煤》
--眷念祖國的情緒
啊，我年青的女郎！
我不辜負(fù)你的殷勤，
你也不要辜負(fù)了我的思量。
我為我心愛的人兒，
燃到了這般模樣！
啊，我年青的女郎！
你該知道了我的前身？
你該不嫌我黑奴鹵莽？
要我這黑奴的胸中，
才有火一樣的心腸。
啊，我年青的女郎！
我想我的前身，
原本是有用的棟梁，
我活埋在地底多年，
到今朝才得重見天光。
啊，我年青的女郎！
我自從重見天光，
我常常思念我的故鄉(xiāng)，
我為我心愛的人兒，
燃到了這般模樣！
凌曉
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