德惠市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)教案
課題：勸學(xué) 課型 新授課 課時(shí) 課時(shí)二
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 技能 1．積累文本中的重點(diǎn)實(shí)詞、掌握幾個(gè)虛詞的用法。
2．理清文章思路，學(xué)習(xí)以喻代議、 寓議于喻的設(shè)喻方法
過(guò)程 方法 1、利用工具書(shū)，準(zhǔn)確理解文言實(shí)、虛詞。、
2、熟讀、背誦、默寫(xiě)
情感 態(tài)度
價(jià)值觀(guān) 明確學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須積累堅(jiān)持專(zhuān)一的道理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) 把握文中重要實(shí)詞、虛詞
掌握文中的通假字、詞類(lèi)活用情況、特殊句式
教學(xué)難點(diǎn) 初通文章大意
知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì) 跂而望------→登高博見(jiàn)
登高招------→見(jiàn)者遠(yuǎn)
順風(fēng)呼------→聞?wù)哒?nbsp; 彌補(bǔ)不足
假于馬------→致千里
假舟楫------→絕江河
共性：“善假于物”。
結(jié)論：善假于物，可以彌補(bǔ)不足，達(dá)到目標(biāo)。
喻義：人通過(guò)學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己的不足。
青出于藍(lán)
提高自己
冰寒于水
學(xué)習(xí)的意義 知明而行無(wú)過(guò)
輮木為輪
改變自己 木受繩則直
金就礪則利
教學(xué)主案（教學(xué)內(nèi)容） 教學(xué)輔案
（教學(xué)方法、手段、活動(dòng)）
一、導(dǎo)人新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)，“學(xué)不可以已”，開(kāi)篇一句話(huà)讓我們有了一個(gè)總體印象，接著第二段論述了學(xué)習(xí)可以提高人的水平，發(fā)展人的能力，那么接下來(lái)本文怎樣進(jìn)一步展開(kāi)論述呢，就讓我們繼續(xù)研讀課文的余下部分吧。
二、 朗讀課文，整體感知：
學(xué)生齊聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。
三、合作探究，疏通文意
研習(xí)第3段
實(shí)詞
須臾之所學(xué)： 片刻
跂而望： 提起腳后跟
博見(jiàn)： 廣
聞?wù)哒茫?nbsp; 清楚
假輿馬者： 借助；憑借
致千里： 到達(dá)
絕江河： 橫渡
虛詞
跂而望： 表修飾
而致千里： 表轉(zhuǎn)折
詞類(lèi)活用
非能水也：名詞作動(dòng)詞游泳
登高而招：形作名，高處
通假字
君子生非異也：生通性，資質(zhì)，稟性
古今異義（古/今）
聲非加疾也： 強(qiáng)，洪亮；疾病；快
假輿馬者： 借助、利用；不真
絕江河： 橫渡；斷絕
第3段：闡明學(xué)習(xí)的重要作用。作者用了五個(gè)比喻。“跂而望”、“不如登高之博見(jiàn)”：只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻，闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說(shuō)明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效。
--君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)。 正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用，所以“學(xué)不可以已”，不可放松。
第4段，
實(shí)詞
不積跬步：古代稱(chēng)跨出一小步為“跬”
用心躁也 ：浮躁，不專(zhuān)心
虛詞
風(fēng)雨興焉：兼詞，于此
圣心備焉：語(yǔ)氣助詞
詞類(lèi)活用
上食埃土，下飲黃泉：上、下：方位名詞分別用在動(dòng)詞“食”、“飲”前，作狀語(yǔ)，當(dāng)“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。
2、用心一也：一：數(shù)詞作形容詞，專(zhuān)一
3、積善成德 ：善：形作名 善行
古今異義（古/今）
1、用心一也：因?yàn)樗枷胍庾R(shí)活動(dòng)；讀書(shū)用功
2、蟹六跪而二螯：腳；跪下
3、爪牙之利：爪子和牙齒；壞人的黨羽或幫兇
特殊句式
無(wú)以至千里：固定句式
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：定語(yǔ)后置
非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。：判斷句式
本段闡明學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。作者用了十個(gè)比喻。 從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。“不積跬步”、“不積小流”從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累。
下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。
“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說(shuō)明主觀(guān)條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。說(shuō)明做到積累就要堅(jiān)持不懈。
蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說(shuō)明做到積累還要專(zhuān)一。
--本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。 闡明學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。
五、鞏固：學(xué)生自讀課文，自行口譯，要能字句落實(shí)。學(xué)生提問(wèn)不明白的問(wèn)題，教師解答。
六、布置作業(yè)：背誦全文；完成書(shū)后練習(xí)。
教學(xué)反思：
王琳
[《勸學(xué)》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修四)]相關(guān)文章：