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《談?wù)勑≌f(shuō)》教案 (人教版九年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-2-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、 教學(xué)目標(biāo):

①掌握小說(shuō)基本知識(shí)。

 ②了解典型的含義,學(xué)會(huì)分析人物性格。

二、     教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。

三、     教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)和討論法

四、     使用教具:多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課:在天空飄著雪花的靜謐的夜晚,坐在溫暖的家中,手捧一本小說(shuō),與書中的他共渡歡樂時(shí)光,是多么令人向往。然而,你可知道怎樣去欣賞小說(shuō)呢?今天就讓我們一起來(lái)談?wù)勑≌f(shuō)吧。

(二)知識(shí)盤點(diǎn):到歲末,各大商場(chǎng)、各大公司都在進(jìn)行年終盤點(diǎn),今天我們也來(lái)進(jìn)行一下知識(shí)的盤點(diǎn),請(qǐng)大家翻開課本259頁(yè),快速閱讀內(nèi)容,找出你認(rèn)為重要的地方劃下來(lái)。(幾分鐘后,出示大屏幕上的問(wèn)題,找學(xué)生回答)

1、什么是小說(shuō)?小說(shuō)包括哪幾個(gè)要素?

2、小說(shuō)塑造人物的方法有哪些?

3、小說(shuō)的環(huán)境描寫有什么作用?

 4、按篇幅長(zhǎng)短,小說(shuō)如何分類?(學(xué)生回答時(shí),教師簡(jiǎn)要解釋)

(三)走進(jìn)人物畫廊:通過(guò)知識(shí)盤點(diǎn),我們了解到小說(shuō)的一些基本常識(shí),我們也明白了,人物是小說(shuō)的靈魂,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)人物畫廊,猜一猜他們是誰(shuí),他們有怎樣的性格特征。(出示大屏幕上的人物,讓學(xué)生討論、補(bǔ)充說(shuō)出人物性格)

孫悟空:勇敢、善斗、神通廣大、忠誠(chéng)、具有反抗精神。

林黛玉:多愁善感、清高孤傲、博學(xué)多才、對(duì)愛情執(zhí)著。

林沖:武藝高強(qiáng)、循規(guī)蹈矩但逼上梁山后反抗到底。

諸葛亮:忠誠(chéng)、有智謀。

少年閏土:勇敢、活潑、對(duì)生活充滿熱情。

韓麥爾先生:愛國(guó)。(通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),既讓學(xué)生掌握概括人物性格的方法,又激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣)

(四)講解典型:

(出示大屏幕)為什么這些人物總那么栩栩如生,在我們心中長(zhǎng)駐,因?yàn)樗麄兌际莻(gè)性鮮明的典型。讓我們一起了解一下關(guān)于典型的知識(shí)。典型就是典型環(huán)境中的典型人物。典型是共性個(gè)性的統(tǒng)一。

我們常說(shuō)環(huán)境塑造人,這個(gè)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,更主要的是社會(huì)環(huán)境,因?yàn)槿耸巧鐣?huì)中的人。例如孫悟空,如果只看他的大鬧天宮,我們也許會(huì)認(rèn)為有些過(guò)分,但仔細(xì)想一想,孫悟空是在拼搏之后得到了一個(gè)齊天大圣的稱號(hào),他自認(rèn)為得到了認(rèn)可,受到了尊重,沒想到只是個(gè)騙局,他的尊嚴(yán)受到了踐踏,他的人格受到了侮辱,所以他的反抗才這么無(wú)法控制,他是在為尊嚴(yán)而戰(zhàn),大鬧天宮是在這個(gè)特定背景下產(chǎn)生的。同樣,那么一個(gè)勇敢的,天不怕地不怕的悟空對(duì)那么一個(gè)軟弱、迂腐甚至讓人恨得咬牙切齒的唐僧無(wú)比忠誠(chéng),是因?yàn)樘粕撬?jīng)歷了五百年滄海桑田后給他自由的再造父母,而且還給了他真心的關(guān)愛,所以,他要士為知己者死。這也是中國(guó)人共同認(rèn)可的做人標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō),我們認(rèn)可的典型,一定是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。所謂共性,是人類共同認(rèn)可或共同批判的。當(dāng)然,每一個(gè)典型都必須有自己鮮明的個(gè)性,沒有個(gè)性就沒有魅力,也不會(huì)給人留下鮮明的印象。象李逵和魯智深,他們何其相似,但我們卻從不會(huì)混淆。李逵的對(duì)母至孝、對(duì)宋江的絕對(duì)忠誠(chéng)和鹵莽,魯智深的扶貧濟(jì)弱、粗中有細(xì)又是多么的鮮明啊。所以,我們心中的形象一定是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。

(五)我心中的他/她:大家心中一定也有自己最喜歡的人物形象,讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)那個(gè)最讓人難忘的一點(diǎn)。

(六)布置作業(yè):以“善良、誠(chéng)實(shí)、愛心、智慧、忠誠(chéng)”為話題,任選一個(gè)角度,寫一個(gè)人物,要寫出人物的個(gè)性。

 

韓愛國(guó)

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