上善若水，師愛無價
遠程教育培訓給了我們更多的接觸外界的機會，也讓我從中學到了很多知識，尤其是《師德師愛》一課的學習，更讓我受益匪淺。
二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，教師則擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。
教育事業(yè)是愛的事業(yè)。首先要愛自己的事業(yè)。只有熱愛自己的事業(yè)，師愛之美才會熠熠生輝。
除此之外還要關愛學生，給予他們更多的溫暖。
熱愛學生是做一名教師的天職，也是人格魅力的體現。臺灣有位教育家曾經說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”對學生的愛是實施教育的手段，也是教育取得成功的關鍵，更蘊含生本教育之內涵。在現實社會生活中，由于社會的環(huán)境、家庭結構和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現出來。因此，在工作中教師應特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無”。
那在實際的教學過程中，如何處理好“學生問題”呢/
有的老師把優(yōu)秀的學生當作自己最大的成果，偏愛優(yōu)生也是人之常情，但如果我們常因其“后進”則感嘆“孺子不可教”，動輒嚴厲訓斥，諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。這種做法則容易使學生產生逆反心理和對抗情緒，導致他們在后進生的路上越滑越遠。
我班張某同學就是一個典型的例子。上課時，別人認真聽講，他卻左顧右盼，還經常捉弄旁邊的同學，作業(yè)總是草草了事，有時干脆不交，因而經常受到我的批評。誰知他非但不改，反而對我產生了對抗意識，我一批評，他就擺出一副“看你拿我怎么辦”的架勢，這真的很讓我頭疼。后來我打電話給他的父母，父母給我講了很多他之前的事情，我才漸漸察覺，他這樣做，只是為了引起我的注意。從此，我便開始新的教育方法，為了讓他感受老師的關注、老師的愛，我經常把一些簡單的問題留給他，答對了立即給予表揚，即使答錯，我還表揚他聲音響亮，發(fā)言大膽。”在我的鼓勵下，他變得自信起來，學習也進步了。還給我寫了一封感謝信，雖然只有簡單的一句：“老師，謝謝你”！但我已很知足。
通過這次學習，我更加深了對教師這個職業(yè)的認識，我將會一如既往地把它當成無比光榮、無比神圣的事業(yè)。使孩子成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。
湯惠芳
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