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關于開展主題班會的幾點體會 (七年級)

發(fā)布時間:2016-9-13 編輯:互聯(lián)網 手機版

            關于開展主題班會的幾點體會 (七年級)

    主題班會是學校開展德育工作的重要形式,也是班主任對學生進行思想教育的重要途徑,同時也是培養(yǎng)學生能力,增強學生團結協(xié)作意識的重要陣地。一次卓有成效的主題班會,會讓學生在心靈上受到很大的震動,對學生的行為也會產生深遠的影響,從而推動良好班風的形成,使班級成為一個優(yōu)秀、文明、集體榮譽感極強的班集體。怎樣卓有成效地開展主題班會呢?下面就談談我在這幾年班主任工作實踐中的幾點體會:

一、結合實際,確立主題

    班級不同,學生的思想情況也不同,班會主題的確立也就不能太隨意,更不能人云亦云,抄襲其他班級的主題。而應富有針對性,結合班級實際確立主題:一是針對不同年齡學生的心理、生理特點;二是著眼于解決學生中的實際問題。不同的時期,不同的階段,要有針對性的確立不同的班會主題,對學生的思想進行正確的導向。如初一上學期,大多數(shù)學生剛由小學升入初中,很多學生家庭條件較好,因而生活自理能力極差、嬌氣較重,很難適應緊張的學生生活、陌生的生活環(huán)境,針對這一情況,我及時確立了初中第一次班會的主題:“我們擁有一個溫暖的家”,讓學生感受到集體的溫暖、初中生活的溫馨,從而逐漸適應充實而又緊張的初中生活。隨后,我班又確立了如下班會主題:“學行為規(guī)范,做合格初中生”、“講究衛(wèi)生習慣,杜絕亂吃零食”、“爭當文明學生、爭創(chuàng)文明班級”循序漸進的對學生進行思想教育、行為規(guī)范教育,使學生徹底擺脫小學的懶散、嬌氣、自制力差等毛病,激發(fā)他們的集體榮譽感、培養(yǎng)學生的生活自理能力,使他們能夠嚴格遵守學校各項規(guī)章制度,為形成良好班風、創(chuàng)建文明班級打下了良好的基礎。

    初一下學期剛開學不久,我發(fā)現(xiàn)我班有部分同學盲目的樂觀、驕傲(因為在上學期末,我班在學校文明班級評比中,以年級總分第一的好成績獲得了“文明班”,而且在上學期期末考試中,各科成績總評大多名列年級第一),我便與班干部商量,共同確立了班會主題:“驕傲使人落后,謙虛使人進步”,及時調整了同學們的心態(tài),使學生戒驕戒躁,更加努力學習。

結合實際確立班會主題,將班會置于生活、置于班級、置于學生群體之中,使班會既典型而又有意義,讓學生既學會學習,又學會做人,這樣,班會才會取得良好的教育效果。

二、構思新穎,形式多樣

    主題確立之后,應著手設計方案,主題班會的構思要新穎,有藝術性、創(chuàng)造性,創(chuàng)造的本質就是出新,巧妙的構思才能令活動煥發(fā)出新意,激發(fā)學生的興趣,從而把枯燥無味的說教課變?yōu)樯鷦踊顫姷乃枷胝n。

構思巧妙、設計新穎的主題班會才會使學生們樹立遠大的理想,提高對自我的認識,促使他們對人生的思考,并為實現(xiàn)個人理想、班級奮斗目標而努力拼搏,完全達到自我教育的目的。

    同時,為了讓主題班會開展得卓有成效,達到事半功倍的效果,班會的形式還應多種多樣,調動學生的積極性,讓學生在參與的過程中受到教育,如:設計“我的競爭對手”這一主題,我讓每位同學給自己的競爭對手寫一封信,并在班會課上,當場與競爭對手“簽訂競爭合同”,讓學生意識到社會是一個競爭的社會,增強學生平等競爭的意識,從而提高學生成績。又如設計:“從小事做起,形成良好習慣”這一主題,可以以小品比賽為主要形式,讓學生從幽默、風趣的表演中接受心靈的洗禮,在輕松、愉快的氣氛中進行深刻的反思,使班會既有趣而有意義,沒有絲毫的道理說教,可學生卻在潛移默化中得到了教育。另外,班會還應走出校園、走出課堂,力求創(chuàng)新。如:為了加強老師與學生的聯(lián)系,融洽師生關系,我班將班會與研究性學習結合,組織了“我心目中的老師--研究調查”活動。設計“團結就是力量”這一主題,通過“語言接力賽”和“眾志成城”兩個游戲,讓學生在游戲中體驗團結合作的力量,通過游戲活動,讓學生在分享成功的喜悅、總結失敗的教訓中感悟到:團結就是力量。班會的形式還可以是講演式、討論式、辯論式、娛樂式、比賽式、座談會、小記者招待會等等。

構思新穎、形式多樣的班會,不僅能使班會有趣,而且更有效,提高了學生參與的積極性,“潤物細無聲”,不是刻意的說教,效果卻更勝一籌。

三、自主組織,全員參與

    主題班會的設計、開展要能充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性和創(chuàng)造性,要讓所有學生在班會運作、開展過程中都有責可負、有事可做,才能達到其應有的目的。主題班會的目的是使學生明辨是非、形成正確的世界觀、人生觀,因此應該更注重教育對象的全員性和教育效果的全面性。

班會方案的設計,主角應是學生,老師只是配角,班主任應將主動權完全交給學生。現(xiàn)在,我正嘗試著把每周的主題班會讓學生自行設計,而我只在確立主題方面略作指導。讓學生自主參與,每次班會都讓學生自己主持。可以先讓口頭表達能力強、普通話標準的同學當主持人,然后再由全班同學輪流主持。同時,在班會的開展過程中,不能以個別“精英”串聯(lián)整個班會,應因人而異,根據(jù)學生的優(yōu)點、特長,讓每個同學在班會中擔當恰當?shù)慕巧瑥亩姑總同學的心靈都有所觸動,達到教育的目的。

    另外,我每次在開展主題班會前,都會請全班學生起立,高唱班歌《奔跑》和班訓《人生只有三天》,讓學生時刻謹記:忘掉今天的人將被明天忘掉。要珍惜時間,發(fā)奮圖強!

    總之,主題班會是培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的沃土,是學生德育教育的陣地,班主任應從全局著眼,立足于學生的發(fā)展,有的放矢確立主題,力爭構思新穎、形式多樣,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維與主體作用,這樣,主題班會才能取得良好的成效。 

 

劉德土

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