廖曉君
近十年的教育教學生涯，使我深深懂得，一個良好的班集體是教育教學取得成功的關鍵，然而良好的班級又需要有共同的奮斗目標，良好的班風，融洽的同學關系和師生關系，積極拼搏，勤奮進取的熱情。達成這種目標，需要所有任課教師以及全體學生的共同努力，更需要班主任的教育和引導。因此，在教育教學中，我用心做了以下幾件事：
1、確定班級目標，心往一處使。開學初，我與班干部一起制定了本學期的奮斗目標：打造一個凝聚力強，努力拼搏，勇敢向上的班集體，在原有的基礎上，各方面再攀新高。因此，確定班訓，粘貼在教室的前排，讓學生銘記于心，努力踐行。
2、培養(yǎng)小幫手，發(fā)揮群體作用。定期召開班委會和小組長會，培養(yǎng)他們的工作能力，發(fā)揮好干部的模范帶頭作用，并且充分利用小組合作學習的平臺開展工作。我們班在所有班級活動中都是以小組為單位，小組成員中，個個是組長，人人是組員，他們?nèi)巳硕钾撚泄芾韯e人的責任，同時人人都有接受別人管理的義務。這一管理模式，充分發(fā)揮了小老師、小干部的作用。建立了相應的獎勵機制（表現(xiàn)好利用周六晚放電影），激發(fā)了同學們的積極性和主動性，培養(yǎng)了所有同學各方面的能力。
3、關注特殊，教育全體。注重對特殊學生的教育，爭創(chuàng)零事故班級。經(jīng)過一學期的工作，對班上的“特殊”同學有一定的目標，要對他們多關心、多觀察，多談話。有意選擇班干部和他們結(jié)對互助，隨時提醒他們的不良行為，定期向班主任匯報他們的情況以利于對他們的教育引導。在處理矛盾的過程中，一方面，在班上正面引導，提倡同學們不要斤斤計較，只找他人過錯，不認識自己的問題。另一方面，和當事人雙方協(xié)調(diào)，重點是讓當事人雙方反思事情發(fā)生的過程中，自己存在哪些問題，有那些可取之處，如果沒有這些可取之處將會有什么樣的后果。在處理事情的過程中，引導學生換位思考，找對方的閃光點，學習他人的長處化解矛盾。在處理學生矛盾的過程中，做的細、做的深，周而復始的做，就可以起到正面引導的作用，學生就會在經(jīng)歷的事情中學會明理，學會寬容，學會接納，學會自省。這樣做可以避免學生矛盾的激發(fā)，有利于對“特殊”學生的教育和引導，有利于培養(yǎng)全體學生健康的心理品質(zhì)，有利于良好班風的形成。
4、好習慣，成就幸福人生。利用班會課對學生進行習慣養(yǎng)成教育，包括學習習慣、生活習慣（就寢、就餐等）、體育衛(wèi)生習慣、讀書寫字習慣等。我平時經(jīng)常到教室檢查、督促，讓學生做到持之以恒，真正慣養(yǎng)成好習慣成就幸福人生生。
在平時的工作中，我堅持從“勤”、“細”、“智”三個字上下功夫，做了以上各項工作，所以本學期我們班上大局穩(wěn)定，大事故為零。同時，我真誠的希望各位仁，各位領導對我教育思想上的認識誤區(qū)、教育行為中的不妥之處加以批評指正，我一定虛心接受，并在工作中積極改進。謝謝大家！
2012年4月
賴曉娟
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