石腦初級中學 喻厚德
作為一名德育工作者，非常熱愛德育工作，在教好書的同時，更注重育人，從各方面千方百計做好學生的思想工作，積極探索德育工作的新途徑和新方法．
首先，非常重視自己作為教師的形象，既注重“言傳”，更注重“身教”．平時要求學生做到的，自己必須先做到．如：在儀表方面，要求學生不穿拖鞋，不留長發(fā)，不戴首飾，不穿奇裝異服，作為教師當然不能衣冠不緊，頭發(fā)散亂，不修邊幅，而要盡量做到儀表端莊穩(wěn)重，儀態(tài)大方熱情．又如：在日常行為規(guī)范方面，平時要求學生不亂垃圾，不浪費水電，不打架相罵，不遲到早退，作為教師更必須率先做到，嚴格遵守日常行為規(guī)范，自覺維護公共秩序，講究公共道德，在細小事情上為學生作出榜樣，作出表率，用自己的行為去教育學生，比單純對學生進行說教好得多．再如：在學習方面，作為教師既要強調(diào)學生要怎么怎么去學，更要注重自己知識結構的完善，不斷加強業(yè)務學習，豐富自己的專業(yè)知識和課外知識．
其次，對學生始終充滿愛心，平等、公平、公正地對待每個學生，尊重他們，信任他們，關心他們，愛護他們．對待不同年級不同層次的學生，采取不同的思想教育方法．如：對待初一學生，他們剛從小學升到初中，對他們要因勢利導地進行集體主義教育，培養(yǎng)學生集體主義觀念情感習慣，使學生的是非觀念和友愛風尚在集體中得到全面發(fā)展．而對于初二學生，他們經(jīng)過一年的初中生活，已習慣了中學的學習生活和自己所處的集體，開始了從少年期向青春期的過渡，開始以“成年人”眼光看待世界，對他們要加強人生觀教育，使他們初步樹立共產(chǎn)主義人生觀，爭取德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并有意識培養(yǎng)他們正確的“苦樂觀”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和競爭意識．而對于初三學生，他們大多已進入青春期，他們的生理和心理已發(fā)生很多變化，應根據(jù)他們的生理和心理特點，采用靈活多樣的形式加強對他們的日常行為規(guī)范教育和人生觀世界觀教育以及社會公德教育．又如：對待不同層次、不同類型的學生，根據(jù)他們不同的心理特點，對他們進行談心教育．針對優(yōu)等生的自傲心理，采用“提醒式”的談心方式；針對后進生的自卑心理，采用“對話式”的談心方式；針對中等生的無為心理，采用“觸動式”談心方式．
再次，加強學校與家庭社會的聯(lián)系和配合．學校德育工作，單靠學校是不夠的，必須依靠家庭和社會的力量，進一步使學校教育家庭教育社會教育緊密配合，學校采用各種方式主動與家長及社會各方面密切聯(lián)系，通力合作．尤其是遇到學生上網(wǎng)玩游戲或打架斗毆等性質(zhì)嚴重的事件時，更要及時與家長聯(lián)系，與家長配合對他們進行耐心細致的教育，使事情盡量得到圓滿的解決，做到既教育學生，又警示他人．
喻厚德
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