華南師大中文九七零四 雷詩慧

    說明文是一種比較枯燥的文體，學(xué)生們一聽到學(xué)習(xí)的是說明文單元，興趣大概就會減弱，下面以高中課本第一冊的《南州六月荔枝丹》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析說明文。

一、從學(xué)生熟悉的事物說起，若對象是嶺南一帶的學(xué)生，就可以直接提問“如何向別人介紹荔枝”，讓學(xué)生作片刻思考。然后舉出辭典對荔枝的解釋的例子，提出這種概念式的解釋雖精煉簡潔，但乏味。要使一個(gè)沒見過荔枝的人清楚地了解它，介紹人就得描述行詳細(xì)，形象而生動所達(dá)到的效果更好，從而引出具有科學(xué)性又有文學(xué)情趣的這篇科學(xué)小品。

二、作者賈祖璋本身是一個(gè)科普學(xué)家，其中的一個(gè)“普”字要想達(dá)到目的，其作品就要具備一定的趣味性來吸引讀者。

三、以詩句作為題目來增強(qiáng)文學(xué)情趣。

四、開篇以回憶性的記敘性文字來吸引讀者，激起讀者的閱讀興趣；以白居易的《荔枝圖序》作為第一部分的綱領(lǐng)，還能使說明文文采大增，富有詩意；作者對荔枝的認(rèn)識存在著疑惑，實(shí)際上也是讀者的疑惑。從而吸引讀者繼續(xù)往下讀。

以上幾點(diǎn)都是作者為吸引讀者而下的功夫，教師可以從這幾點(diǎn)入手也激起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，那便可以事半功倍了。

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