圖形的變化說課稿

時間：2021-02-19 15:25:48 說課稿我要投稿

圖形的變化說課稿

　　【教材版本】江蘇教育出版社九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書

圖形的變化說課稿

　　【章節(jié)】第八冊第四單元“組合圖形面積的計算（一）”

　　【學科】數(shù)學

　　【年級】四年級

　　一、教學目標

　　根據(jù)新《數(shù)學課程標準》的理念，本課學習內容以及學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　⒈通過七巧板拼圖，體驗數(shù)學之美，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

　　⒉利用拼圖的方法去解決組合圖形的面積問題，滲透轉化的思想，培養(yǎng)學生知識遷移的能力。

　　⒊能正確合理地計算組合圖形的面積。

　　⒋通過在線學習，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。

　　二、教學內容及重點難點分析

　　本節(jié)課是根據(jù)“組合圖形面積的計算”設計的一節(jié)活動課。“組合圖形面積的計算”是在學生掌握了一些基本圖形，如長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法的基礎上進行教學的。

　　組合圖形的面積計算一般采用割補法，而七巧板的拼圖訓練能促進學生的拼圖方法的遷移，使學生能很快掌握組合圖形的面積計算。正因如此，我把本節(jié)課的教學重點確定為：通過七巧板拼圖和在線學習，學生能體驗數(shù)學之美，提高收集信息處理信息的能力。難點定為：學生通過七巧板拼圖體會到割補和轉化的思想方法，并能運用這種方法求組合圖形的面積。

　　三、教學對象分析

　　小學生好奇心強，樂于接受新奇有趣的事物；愛動，什么事都喜歡自己動手摸一摸、試一試。針對學生的年齡特點和認知特點，本節(jié)課利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學（形），采用學生自主探索的學習方式（神）。讓學生在活動中不斷探究，不僅獲得了求組合圖形面積的方法，培養(yǎng)了能力，更是體驗到數(shù)學學習的樂趣，激起學生進一步學習的欲望。

　　四、教學策略及教法設計

　　⒈“權變選擇”與“理性構建”。為了體現(xiàn)以學生本的課堂教學理念，針對瞬息變化的課堂教學實際，我對教學內容進行了理性重建，具體體現(xiàn)為以下幾點：①針對學生的學習需要，改復習導入為增加七巧板拼圖環(huán)節(jié)，并要求學生用語言介紹自己的拼圖，使該環(huán)節(jié)成為實現(xiàn)學生情感、能力目標的重要手段。②在例題求隊旗面積時，把割補演示改為文字提示，學生自己動手拼圖，完成例題解答。③變大量枯燥習題為生活中的問題，讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。④變一節(jié)課圍繞一門功課、一個內容，而是使學生掌握一種可供借鑒的學習方式，并用這種學習方式去進一步學習探究。

　　⒉“動態(tài)生成”與“課堂調控”。“新課程”理念下的課堂教學，學生、教師、學習內容與學習環(huán)境之間動態(tài)生成的東西特別多，傳統(tǒng)的課堂教學最怕的就是這些“意料之外”，并加以排斥、消滅。而這些“意料之外”的東西恰恰就是我們目前課堂中最可貴的教學資源。教師、學生、內容和環(huán)境四因素的的整合，使課堂變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”。這種四因素交互的動態(tài)環(huán)境，使教師具有創(chuàng)造新形式、新內容的空間：創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造某種教學環(huán)境、設計教學活動、表達自己的教學理念，每一堂課都包含著創(chuàng)新的要求，每一堂課都是對教師“教”的素質的最大挑戰(zhàn)。所以在七巧板拼圖和組合圖形面積的計算設計時，每一步驟并不是固定不變的，而是每個學生根據(jù)自己的知識、能力和情感的差異在富有個性的學習。教師也是抱著充分尊重學生、相信學生的態(tài)度進行課堂調控。

　　五、網(wǎng)絡教學環(huán)境設計

　　本節(jié)課的`教學課件是網(wǎng)頁的形式，學生只需進入“燕山小學”網(wǎng)站的首頁，點擊進入“在線學習”，選擇“數(shù)學”學科中的“圖形的變化”，就可以進行在線學習了。

　　我校的網(wǎng)絡教室有64臺學生機，是“聯(lián)想”品牌機，完全可以實現(xiàn)這樣的教學。

　　六、教學過程設計與分析

　　教師活動學生活動設計思路

　　及多媒體應用分析

　　㈠激趣導入

　　今天我們和電腦一起玩一玩。

　　請進入“拼拼玩玩”或者“走走看看”。

　　㈡自主學習

　　⒈拼圖游戲

　　（人機互動）