《陸地地形》說課稿
各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是；九年義務教育地理初中第一冊，第一章，第二節(jié)《陸地地形》。下面我從教材分析、教學方法、教學程序等方面對本課設計加以說明。本課是在學生已知地球海陸全貌的基礎上，對陸地面貌的深入學習，是學生人是環(huán)境的起點，也是繼續(xù)學習氣候、河流等知識的基礎。而地圖又是學生學習地理的工具。因此本科從知識上，技能上均屬地理學科的重要基礎，起承上啟下的作用。
依據(jù)教材、大綱和學生狀況，確定教學目標如下：
1、知識目標：掌握五種基本地形形態(tài)特征。了解七大洲地形特點。
2、能力目標：學會閱讀分層設色地形圖，實現(xiàn)由直觀到抽象思維方式的轉(zhuǎn)變。
3、德育目標：初步形成正確的人地觀。
由于初一學生剛進入地理學習階段，尚未形成基本知識網(wǎng)絡和學習能力。五種地形的.形態(tài)特征是地形知識的基礎，又是進一步分析陸地地形的關(guān)鍵，因此，把它定位本課的重點。關(guān)于地圖的閱讀是比較抽象的內(nèi)容，目前學生的思維仍然停留在直觀、具體的階段，所以把它定為難點。
本節(jié)知識點多，內(nèi)容又抽象，為取得最佳教學效果，我設計的教學方法是：讀讀圖演繹推理法，并為此設計了一套有直觀到抽象的地形圖等教學媒體。意在創(chuàng)設課堂內(nèi)信息多想交流的意境，幫助學生有感性認識上升到理性認識，推進思維的發(fā)展，并以此突出重點，突破難點，形成學習能力，完成教學任務。基于以上觀點和目標，我設計的教學程序如下：
首先有復習讀圖直接切入課題，以圖開篇，意在突出地圖在本科中的作用。通過知識歸類，強調(diào)本課注重借助地圖幫助理解、記憶，要求學會讀書，讀圖演繹推理的學習方法。
在新課的教學上，我設計了三個步驟；
第一步：讓學生通過閱讀理解概念，目的是幫助他們養(yǎng)成閱讀求知的習慣，同時指導學生圈點教材，已明確知識點，為以后復習做準備。再做反饋練習，幫助學生抓住概念的本質(zhì)，為下步教學做好鋪墊。
第二步：閱讀素描圖，根據(jù)生活實際經(jīng)驗，進行再造想象，達到初步認識的目的。再作區(qū)分景觀圖反饋練習，意在創(chuàng)設樂學情境，培養(yǎng)學習興趣。讓差生參與教學活動，調(diào)動他們的學習積極性，達到鞏固認知的目的。
最后讓學生動筆轉(zhuǎn)繪幾何圖進行比較，引導學生抓住事物本質(zhì)規(guī)律，目的是用聲、像、色等手段，刺激學生的多種感覺器官，讓他們進入多層次、多角度、遞進性思維狀態(tài)，既重"知"更重“思”。從而突出重點。
第三步：教給學生閱讀分層設色地形圖地方法。這是本課的難點，由于本屆學生基礎太差，為此我設計了起點很低的三層質(zhì)疑：
1、在分層設色地形圖上，高度永生么代替？
2、如何了解高度與顏色的關(guān)系？
3、五種地形的表示法合區(qū)分法？
這是最難的一部=步，為幫助差生突破這一難點，我設計了一張世界各類極值的地形簡圖，幫助他們由淺入深地觀察、分析。目的是設疑激思，用已知，通過讀圖、查圖，分析歸納，獲取新知，從而逐步進入抽象思維的狀態(tài)，達到分化、突破難點的目的。
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