《飲酒·其五》說課稿

時間：2021-04-20 12:43:09 說課稿我要投稿

陶淵明《飲酒·其五》說課稿范文

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的陶淵明《飲酒·其五》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

陶淵明《飲酒·其五》說課稿范文

　　一、對教材的理解

　　1、先談談我對教材的理解

　　中國的傳統(tǒng)文學博大精深，詩歌猶如其中的一泓清泉，常常能給人們的心靈帶來清涼的慰藉。陶淵明更是我國詩歌史上一個重要詩人。他，不僅是我國第一位田園詩人，他的詩歌更對晉以后的唐宋詩歌產(chǎn)生了重要的影響。而《飲酒》則是他“田園詩”中的一首很有代表性的詩作。

　　這首詩表達了陶淵明歸隱之后的思想，贊美田園生活的無限美好，流露出詩人融入自然的那種閑適自得的感情，同時也反映了詩人對黑暗官場的厭惡與憎恨。雖然八年級的學生對陶淵明并不陌生，但對其思想的高度，對其歷史地位并不十分了解，所以利用這首古詩詞的學習幫助學生加深對作者的理解。將作品與作者進行有效的整合，讓學生不僅學到學習鑒賞詩歌的常見方法，而且在理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵的同時，體會作者積極的人生追求，正確理解詩人心志高遠的精神境界，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2、教學目標以及重難點的確定

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”；而對詩詞的學習，新課標指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。于是我確定本課的教學目標以及重難點為以下幾點：

　　【教學目標】

　　1、掌握朗讀的韻律節(jié)奏，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

　　2、培養(yǎng)學生對古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。

　　3、理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵，體會詩中作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致。

　　【教學重點】

　　理解詩歌思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。

　　【教學難點】

　　正確理解“真意”“悠然”等詞句的含義以及陶淵明的處世態(tài)度。

　　二、說學情分析

　　八年級的學生已經(jīng)學過不少古代詩詞，對古詩詞的格式、朗讀方法有一定的認識。對本詩的作者陶淵明并不陌生，前面已經(jīng)學過了陶淵明的多篇古詩文，其中有古詩《歸園田居》，古文《桃花源記》，傳記《五柳先生傳》，對其人其詩已有了一定的了解，并且也積累了很多名句。根據(jù)學生的實際特點，在教學過程中安排學生自主質(zhì)疑、合作探究，只要教師引導得法，學生領會詩歌的內(nèi)涵，達到“以詩解詩，以文解文”的目的是可以實現(xiàn)的。

　　三、說教學理念：

　　出于對教材以及作者陶淵明這樣的理解以及學生實際，加之詩歌這種文學體裁能啟發(fā)思維，開拓視野，陶冶情操。為了將這首詩講出味道來，讓學生能從多方面收獲。在教學理念上我遵循以下兩點：

　　1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的個性化理解。

　　2、全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　四、說教法學法

　　依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法及手段實施教學。

　　1、朗讀欣賞法

　　2、討論探究法

　　3、情境設置法

　　教學手段：

　　以學生為主體，教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。

　　五、說教學設計

　　那么，如何通過有效的方法來引導學生與作品、作者對話，以便探求詩歌的言外之味，尋求適合學生解讀經(jīng)典古詩詞的賞讀途徑，我設計如下教學環(huán)節(jié)。

　　一）情境導入

　　教師先出示一副對聯(lián)，學生很容易就能猜出這位獨愛菊花的田園詩人就是陶淵明。順勢請學生交流陶淵明的相關資料，并且結(jié)合他作品中的一些語句來評價陶淵明。為了規(guī)范學生的語言表達，我給學生作如下示范并出示句式。

　　這樣在學生廣泛交流的基礎上，教師順勢導入本課的學習。

　　教師：今天我們再來走近這位真正的隱士，田園詩派的開創(chuàng)者，晉代大詩人陶淵明，領略他給我們展示的清新世界。

　　（我這樣的導入，既創(chuàng)設了情境，又能達到溫故知新的目的`，為實現(xiàn)本節(jié)課“以詩解詩，以文解文”的目標奠定了基礎，當然也激發(fā)了學生的學習興趣。）

　　二）自學生疑

　　（新課標特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生自主質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和敢于懷疑的精神，我引導學生注意題目和詩文的聯(lián)系。相信善于觀察的學生很快就會發(fā)現(xiàn)并且提出這樣的疑問：題目雖為《飲酒》，但詩文為何沒有提到酒？如果學生之間能結(jié)合自己讀書所得解答這一解惑更好，如果不能我會給予這樣的解答：陶淵明共寫《飲酒》詩20首，詩前有小序，序中說，這些詩是其“閑居寡歡”，“既醉之后”所作。《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關，而抒寫的是自己的志趣。

　　這首詩寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術風格表現(xiàn)了詩人閑適的生活和對自然風光的喜愛。

　　為了深入了解關于古人的“酒文化”，我還補充這些材料：在古代酒與人關系甚密，可解憂可增興。

　　曹操何以解憂，惟有杜康。

　　李白舉杯邀明月，對影成三人。李白斗酒詩百篇。

　　杜甫白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。

　　王維勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。

　　俗語：酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。

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