《寄給青蛙的信》教學實錄

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

　　3、在情感體驗中，使學生懂得人與人之間是需要互相關心、互相幫助的，讓學生體會到人間的真情和生活的快樂。

　　二、教學重難點：

　　1、讀好人物對話，體會人物的內(nèi)心情感。

　　2、通過閱讀，讓學生懂得人與人之間是需要互相幫助的，從而體會到人間的真情和生活的快樂。

　　三、教學準備：

　　自制信封、課件

　　四、教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入，1、同學們你們喜歡猜謎語嗎？我給你們說個謎語看誰能猜出來。“寶蓋兒奇上蓋，送信表心懷。”是什么字?

　　生：寄對。

　　師：對，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學習《寄給青蛙的信》。（板書課題）

　　師：上節(jié)課我們學習了生字，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的學習效果。有信心嗎？我們來開火車讀一讀？現(xiàn)在我們來開火車讀一讀。

　　字卡出示生字（學生讀）

　　師：同學們讀得真好！

　　2、揭示課題

　　師：看，這是什么？

　　生：信封。

　　師：對!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號青蛙收）

　　師：這就是那封——寄給青蛙的信。看，老師把青蛙請上來了，（板畫青蛙）和他打個招呼吧！（學生和小青蛙打招呼）這只小青蛙在傷心地等待朋友的來信（板書：等信）是誰給青蛙寫的信呢？（板書：寫信）（學生說小松鼠）小松鼠也來了，（板畫小松鼠）掌聲歡迎一下吧！誰幫著送的信呢？（板書：送信）（學生說小蝸牛）咱們也把蝸牛請出來好不好？（板畫小蝸牛）這三個小伙伴都來到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？

　　生：高興

　　師：不過這三個小伙伴課下告訴老師，他們說在課堂上誰表現(xiàn)得好他們就和誰做好朋友，你們想不想成為他們的好朋友啊？（想）

　　師：現(xiàn)在，請同學們聽老師讀課文，我們一起來回憶一下課文的內(nèi)容好嗎？（好）請同學們把書打開吧！端好書了嗎？（坐直）（師范讀課文）

　　二、走進讀文，感悟內(nèi)容

　　（一）學習第一自然段

　　過度：謝謝同學們的鼓勵，老師相信同學們會比老師讀的還好，現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文的第一自然段。（生齊讀）

　　師：通過讀課文，我們知道了他們是一對——鄰居。你認識你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請同學們默讀第二自然段，開始吧。(不出聲，不指讀)

　　師：誰想讀給大家聽？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)：你在讀的時候突出了“一臉不高興”，你為什么這樣讀啊？因為小青蛙不高興。

　　師：小青蛙為什么不開心呢？（天天坐在這兒等朋友的信……）

　　師：（的確是一只傷心的小青蛙。）

　　師：誰還想把小青蛙的傷心讀一讀？（指名讀）

　　想讀的就站起來我們一起讀一讀吧。

　　總結(jié)：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關心，等友誼的到來。

　　（二）學習3——9自然段

　　1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來信，他會怎樣想，又會怎樣做呢？請同學們用喜歡的方式讀一讀３——９自然段。看誰讀得最認真，開始吧。

　　師：誰來說說，小松鼠是怎樣想的，又是怎樣做呢？（它馬上回家，給小青蛙寫了一封信）

　　師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）

　　師：你真是個認真讀書的好孩子！誰還想說？（它還請小蝸牛幫著送信）

　　師：啊！還請小蝸牛來幫忙了，那么你覺得小松鼠怎么樣呢？(有愛心樂于幫助別人)

　　師：那么，小松鼠請蝸牛大叔幫忙時是怎么說的？（讀第四然段）

　　師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語氣讀一讀嗎？誰愿意讀小松鼠說的話，誰愿意讀蝸牛大叔說的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個什么樣的人？（熱心人，愛幫助別人，有求必應）

　　現(xiàn)在我們分角色讀這4、5自然段好不好？（指一男生一女生讀師讀旁白）同學們一定都想讀吧！（是）

　　男同學讀蝸牛大叔的話，女同學讀小松鼠的話，老師讀旁白。

　　師：老師現(xiàn)在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，比一比誰最有禮貌？

　　3、說話練習（課件出示）

　　蝸牛大叔，請您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？

　　媽媽，請您-------------------------------------

　　------,----------------------------------------

　　師：看來你們都是有禮貌的好孩子！

　　4、學習第9自然段

　　師：小青蛙收到信后高興嗎？誰來讀讀課文的第九自然段？從哪幾個詞可以看出小青蛙高興極了？

　　師：多高興的小青蛙啊，誰能比他更高興？

　　師：還有誰想讀，一起站起來，讀一讀吧。

　　師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂，那我們想想小松鼠此時的心情會是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？

　　（小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心）

　　5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂是因為他得到了朋友的來信，而小松鼠的快樂是因為他帶給小青蛙快樂。蝸牛大叔的快樂因為他送的信讓小青蛙高興極了。看來能帶給別人快樂，對自己來說也是一種快樂。

　　6、想象訓練

　　師：這個標點符號你們認識嗎？對了，是省略號。老師告訴你們，這是一封被省略的信。現(xiàn)在我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說什么呢？

　　生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”

　　師：（這只小松鼠真有愛心）

　　生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”

　　師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好！）

　　生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個人悶悶不樂的，我會幫助你的！”

　　師：（這只小松鼠是一個最愛幫助人的小松鼠，謝謝你！）

　　師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補充它會更快樂，更高興的！

　　師：此時的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來做這只開心的小青蛙吧！飽含著對小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來未有過的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來吧！大聲地念給在座的每一位受感動的人，好不好？（生齊讀）

　　三、情感升華

　　師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動物們之間都能這樣互相關心，互相幫助。相信我們同學之間每天都生活在一起更應該和睦相處，互相關心，我們每個人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂的。大家看大屏幕：扶盲人過馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。

　　四、作業(yè)：

　　師：如果你是小青蛙想給可愛的小松鼠寫封回信嗎？看大屏幕，希望同學們回家以后按照這個格式，替小青蛙給小松鼠寫一封回信好么？明天拿給老師看一看

　　五、結(jié)束語：

　　今天，我們在這里上了一節(jié)語文課，我很開心，也很快樂，老師要送給你們一句話：贈人玫瑰，手有余香，這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會感到快樂。課件出示“幫助別人，快樂自己。”齊聲讀。希望在座的每位同學、每位老師永遠快樂，下課！

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