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概括課文內(nèi)容的方法
（一）記敘文
1.分析人物性格。
有時(shí)人物性格與文章中心相一致。故分析人物性格，就能看出中心。比如《第二次考試》，主人公陳伊玲 的性格特點(diǎn)是勤學(xué)苦練、公而忘私。抓住這一性格特點(diǎn)，也就分析出了全文中心：贊揚(yáng)了勤學(xué)苦練的精神和公 而忘私的品質(zhì)。
2.找出行文線(xiàn)索。
行文線(xiàn)索常常與文章中心有關(guān)。故找出線(xiàn)索，就能斷出中心。比如《醉翁亭記），以“樂(lè)”為線(xiàn)索，貫穿 了山水之樂(lè)、四時(shí)之樂(lè)、游宴之樂(lè)、醉歸之樂(lè)、與民同樂(lè)五個(gè)片斷。找出這一線(xiàn)索，就能斷出中心：突出了作 者寄情山水，與民同樂(lè)的思想。
3.綜合各片斷意義。
各片斷意義常常跟文章中心相關(guān)。故綜合揭示各片斷意義，就能點(diǎn)明中心。比如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，依 次記敘了松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥救人、吃雪時(shí)對(duì)話(huà)三個(gè)片斷，其意義依次是表現(xiàn)了革命的英雄主義、國(guó)際主義和 愛(ài)國(guó)主義。而綜合這些意義，自然就能形成中心。
（二）議論文
1.注意文章引論
在三段論或引議聯(lián)結(jié)中，引論常常要提出論題。故注意論題，就能尋出中心。比如《改造我們的學(xué)習(xí)》在 引論部分提出了論題：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。”據(jù)此，可將中心歸納為：改造 我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。
2.概括各小論點(diǎn)。
小論點(diǎn)往往是中心論點(diǎn)的幾條理由。故概括各小論點(diǎn)，就能確定中心。比如《給青年們的一封信》，設(shè)有 三個(gè)小論點(diǎn)：要循序漸進(jìn)。要虛心。要有熱情。概括這三個(gè)小論點(diǎn)，就可推出中心：表達(dá)了巴甫洛夫 對(duì)青年的希望。
3.抓住文后結(jié)論
在總分結(jié)構(gòu)中，結(jié)論往往與中心合為一體。故抓住了結(jié)論，也就抓住了中心。比如《民族的科學(xué)的大眾的 文化》，在分論了“民族的科學(xué)的大眾的文化之后，推出了結(jié)論：“民族的科學(xué)的大眾的文化……就是中華民 族的新文化。”很顯然，全文中心就在這一結(jié)論中。
（三）說(shuō)明文
1.依據(jù)事物特征。
一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)明文總要抓住特征來(lái)說(shuō)明。故依據(jù)事物特征，就能概括中心。比如《珍珠》依次說(shuō)明了“天 然珍珠的形成”、“人工養(yǎng)殖珍珠”、“珠珍的用途”三個(gè)特征。依據(jù)這三個(gè)特征，中心可概括為：本文說(shuō)明 了人工養(yǎng)殖珍珠的原理、過(guò)程和珍珠的用途。
2.理清說(shuō)明順序。
說(shuō)明順序是為說(shuō)明中心服務(wù)的。故理清說(shuō)明順序，就能找出中心。比如《爆玉米花》，按時(shí)間順序，依次 寫(xiě)了“16世紀(jì)初”、“1621年”、“一百年前”、“本世紀(jì)四十年代”、“五十年代”五個(gè)階段。據(jù)此，可歸 納出中心：本文說(shuō)明了爆玉米花的演變歷史。
3.理解說(shuō)明方法。
采用何種說(shuō)明方法是由說(shuō)明中心決定的。故理解說(shuō)明方法，就能把握中心。比如《奇特的激光》，先分類(lèi) 介紹了激光的“脾氣”：?jiǎn)紊浴⒎较蛐浴⒘炼雀撸蟾鶕?jù)以上分類(lèi)分別說(shuō)明這三個(gè)特點(diǎn)的廣泛應(yīng)用。理解了 這個(gè)分類(lèi)，也就把握了全文中心。
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