《物體的運動(dòng)方式》的教學(xué)反思
在進(jìn)行本課的時(shí)候，我首先對于上節課的學(xué)習進(jìn)行了復習，運用上節課學(xué)習的慣性的知識，學(xué)生進(jìn)行解釋生活中的現象，比如跳遠，潑水等。雖然我認識這些是非常簡(jiǎn)單的知識運用，但是學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還是比較的困難的。有相當的部分的同學(xué)沒(méi)有運用合適的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。我想學(xué)生在運用知識的方面有待提高。還有事學(xué)生需要將所學(xué)的知識進(jìn)行記憶，只有記住，學(xué)生才有可能進(jìn)行運用。因此學(xué)生不僅需要進(jìn)行對于知識的理解，還有需要學(xué)生記住相關(guān)的知識，這樣學(xué)生既有記憶，又有理解，那么學(xué)生在運用知識的時(shí)候就會(huì )遂心應手了。
在進(jìn)行本課學(xué)習的時(shí)候，我首先出示各種運動(dòng)方式的物體的圖片，這些圖片包括：風(fēng)扇，推木箱、秋千、運動(dòng)的汽車(chē)。通過(guò)這些圖片，學(xué)生判斷它們的'運動(dòng)方式是什么，并且用圖畫(huà)出它們的示意圖。這樣進(jìn)行學(xué)生可能還是不知道怎樣去做，因為在一班，讓學(xué)生進(jìn)行做的時(shí)候，學(xué)生畫(huà)的圖亂七八糟，因此我在二班稍微改變了一下，首先給予學(xué)生了一個(gè)例子，用平移名稱(chēng)，及示意圖作為例子，這樣學(xué)生就較為容易進(jìn)行畫(huà)圖和判斷。果然學(xué)生在二班的表現比在一班好一些。
本打算學(xué)生在課堂上通過(guò)各種物體玩法，進(jìn)行探究物體的運動(dòng)方式，這些物體包括：尺子，橡皮筋、木塊、風(fēng)車(chē)、易拉罐，單擺等物體。通過(guò)這些物體運動(dòng)方式研究，學(xué)生在玩中去發(fā)現各種各樣的運動(dòng)的方式。但是我這個(gè)學(xué)期才接過(guò)這個(gè)年級，我對于學(xué)生組織上有些問(wèn)題尚待解決，因此我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行邊玩邊探究的活動(dòng)。現在想來(lái)，如果沒(méi)有完全的準備好，我還是首先運用比較穩妥的方式進(jìn)行活動(dòng)。雖然只是運用學(xué)生眼睛進(jìn)行觀(guān)察和腦筋進(jìn)行思考判斷，但是我認為這樣的效果還是比較組織不好的情況下進(jìn)行活動(dòng)要強。
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