勸學新說議論文作文 - 高中議論文作文

　　在學習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的勸學新說議論文作文 - 高中議論文作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　曾經(jīng)有位大學教授在給學生打分時從不考試，而是在課堂上讓他站起來，仔仔細細地端詳很久，看著學生“面相”打分。而最后的成績是眾人心服口服的。

　　這位玄之又玄的老師正是林語堂，他從學生平時的課堂，態(tài)度入手打分，而拒絕用一張單薄的試卷進行最后考量。其可謂是反對刻板的應試教育中一個強有力的聲音。在這看似荒誕實則合理的做法背后，正引導著我們思學這看似合理的學習教育制度背后的問題，學生學習倒底應該學什么？

　　學習，不應僅停留在課堂中，課本中，我們更應當學習的是生活。

　　教育家陶知先生提出了“生活即教育”的理念，提倡學生不僅學習知識也更應參與勞動來完善自身。僅就勞動一個層面看，學習的內涵就已經(jīng)包含了勞動的實用技能，體會勞動的辛苦及至于對勞動的敬畏之心。學習生活，在生活中學習不僅僅是豐富知識技能，更多的是學會去感受生活，關注現(xiàn)實。當人置身于一個鮮活的場景而非成堆的白紙黑字時，他會從中獲得很多更深層次的感受。這些觸動會修補和完善一個人的人格，這于生活中，更多的是生而為人的道理。

　　其次，從教育的目的來看，學生也應當學習生活。當學業(yè)結束后，這些學生都會投身于社會進行工作，建設社會。若是將學習局限在課本，那一片并不是足夠肥沃的土地中，種出來的樹苗想必也是虛弱無力的。教育目的是讓學生成為未來的中堅力量，而不是鉆進書本中的腐儒生。學習生活讓學生了解當下，明確他自己應當處于社會中的哪一個位置，為其之后更加漫長的道路打下堅實的基礎。

　　最后，于學問本身，將其置身于生活中是激發(fā)它活力的最好方式，林語堂在《談讀書》中指出，一個學生若只為了應試而讀書，那么再有意思的書也會味如嚼蠟。同樣，適用于其它各個領域中，一門學科與事實生活相聯(lián)系時會向人們展示其存在的巨大意義，從而激勵人們以此為線索向未來深掘，拓寬豐富學科內這樣的氛圍中，一門學科才算是找到了它生長的土壤。

　　勸學者，非勸退學也。但勸諸位學于生活耳。

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