有關《滕王閣序》說課稿范文
一、說教材
《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦。《滕王閣序》膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學習本課要激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生學好文言文的信心，領悟我國傳統(tǒng)文化的精髓。
二、教學目標
根據(jù)教材的地位、作用，本單元的教學重點和學生的學情，我確定我的教學目標。
知識與能力目標：
掌握“故、盡、屬、且、以”等重點詞和特殊句式；了解駢文的特點，理解文中運用的典故，背誦全文。
過程與方法目標：
疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力； 體會文章優(yōu)美的語言；
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受美，欣賞美。
三、說教學重難點
依據(jù)教材的特點、教學目標及學生的實際，我制定教學重點難點：
重點：掌握常見文言實詞、虛詞、句式，欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。
難點：理解文中運用的典故，體會文章優(yōu)美的語言；
四、說教法學法：
新課標倡導合作、自主、探究的學習方式，重視學生主動地去建構知識。據(jù)此，我確定了以下的教法學法。
1、恰當?shù)乩脤W案、多媒體、營造氣氛，擴大課堂容量，提高課堂效率。
2、紙上得來終覺淺，圈點勾畫法，不動筆墨不讀書。
3、誦讀法，重視誦讀教學，加強對誦讀方法的指導，讓學生逐步學會精度略讀和瀏覽，在讀中學。
4、自主合作加探究，眼耳口腦手并用。
5、討論法，師生、生生互動中實現(xiàn)思想火花的碰撞。
五、說教學過程
第一課時
（一）導入新課良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生興趣，集中學生的注意力，營造課堂氣氛，結(jié)合多媒體教學手段，我設計導入如下：
出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學生列舉相關文句，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。導入學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片，同時簡介作者和駢體特點，擴充學生的相關知識，完成教學目標（1）中對駢文特點的了解。
（三） 整體感知，朗讀全文
通過播放課文朗誦帶，讓學生注意字音和語調(diào)、語氣和斷句規(guī)律，再讓學生齊聲朗讀一遍，教指導師誦讀，這一環(huán)節(jié)是教法和學法的落實。
（四） 小組合作，逐段疏通文意
由學生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，比如第一段中的：
“襟三江而帶五湖”應掌握以下詞：襟、帶：都是意動用法。
此環(huán)節(jié)還可讓學生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點撥，學生參與，手腦并用。 通過此環(huán)節(jié)來突破重點難點。
（五）小結(jié)并布置作業(yè)
對小組合作疏通文意的情況進行總結(jié)，布置作業(yè)：
（1）熟讀課文，把握全文框架
（2）歸納文中文言知識。
培養(yǎng)學生對知識的歸納整理能力；通過反復的朗讀，讓學生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎。
【《滕王閣序》說課稿】相關文章：
《滕王閣序》說課稿01-20
滕王閣序05-23
《滕王閣序》說課稿（精選5篇）11-17
王勃滕王閣序與滕王閣詩07-31
《滕王閣序》序的意思08-23
王勃《滕王閣詩》與《滕王閣序》賞析07-16
王勃滕王閣序06-15
王勃 《滕王閣序》07-23
《滕王閣序》王勃08-05
滕王閣序全篇06-06