童話故事作文：整潔來自習(xí)慣的養(yǎng)成

　　引導(dǎo)語(yǔ)：童話故事雖然是虛構(gòu)幻想的，但是孩子們的良師益友，陪伴孩子們長(zhǎng)大，給他們帶來智慧與樂趣，下面是童話故事作文，歡迎大家閱讀！

　　下課音樂聲響起，山羊老師說：“請(qǐng)大家把椅子塞進(jìn)課桌下面。”可是山羊老師連說了幾遍學(xué)生們都無動(dòng)于衷，只有極個(gè)別孩子照他的話做了。這到底是怎么回事，山羊老師看著滿教室亂七八糟的凳子感到一陣難過。

　　為什么會(huì)這樣?記得幾年前自己就帶著學(xué)生們?cè)谶@里上實(shí)驗(yàn)課的，那時(shí)自己總是組織學(xué)生搞衛(wèi)生工作：把桌子擦得干干凈凈的，凳子也都塞進(jìn)課桌下，碰到哪位學(xué)生不這樣做的會(huì)對(duì)他進(jìn)行處罰：讓他監(jiān)督別人。等全部把自己的桌椅收拾好才排好隊(duì)離開，以至于每次走進(jìn)這個(gè)專用教室總是干凈整潔，看著都覺得舒服。

　　可如今只要開門進(jìn)來看到的都是只能用一個(gè)字“亂”來形容。排與排之間的凳子就像蛇在地上游，連想要走過一排都沒法伸腳，而地面布滿紙屑，水池里也扔滿了雜物，書本亂放，凳子和桌板有破損。看著這一切，山羊老師總有種說不出的痛。

　　“嘿嘿，我逮著你了!”“你看我飛得多好!”“你看我的。”“看我的!”一陣風(fēng)吹過，山羊老師聽到嘻嘻哈哈的談?wù)撀暋?ldquo;這是誰在說話呢?”他低頭一看，只見紙團(tuán)在地上骨碌骨碌的滾動(dòng)，而紙片更是這里飄到那里，一個(gè)個(gè)都自由自在的。

　　“嘿，伙計(jì)們，你們能不要這樣自由行不?”山羊老師向紙屑們打招呼。“這可不行，我們自由慣了的。”一個(gè)紙團(tuán)說道，“除非能有人好好管管孩子們，否則就別怪我們自由。”說著還發(fā)出“嘿嘿”的冷笑。

　　想要管理吧，自己只是偶爾的來，就是現(xiàn)在完全弄干凈了，等其他孩子們來使用后不注意收拾，還是照樣亂。但看著這樣亂實(shí)在感覺有點(diǎn)“慘不忍睹”啊!心想還是得收拾，不努力不會(huì)有結(jié)果，努力了雖然不一定會(huì)有結(jié)果，但至少不會(huì)遺憾。

　　在又一次上課時(shí)，山羊老師決定就是不上課也要把教室衛(wèi)生搞好，于是帶著孩子們一起動(dòng)手清理。到下課走時(shí)再三要求孩子們看看自己的東西有沒有擺放整齊，兩旁的孩子相互檢查監(jiān)督，剛開始孩子們不習(xí)慣，總有那么些人沒有把自己的那一方小天地收拾好就想走人。山羊老師總是等一切整理好才準(zhǔn)許一起離開。

　　當(dāng)孩子們又一次進(jìn)入這個(gè)教室，打開門看到整潔的桌面，擺放整齊的凳子、物品，看著這樣的整潔教室，真是感到舒暢。等大家離開時(shí)，照例還有孩子鈴聲一響拔腿就想走，這已經(jīng)是成為一種習(xí)慣了，要想改變倒還蠻難的。但山羊老師沒有泄氣，相信事情會(huì)變的，習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的。

　　在一次次的提醒后，在看到自己走進(jìn)的這個(gè)教室是干凈整潔的后，孩子們一個(gè)個(gè)開始覺得自己也不能再拉大家的后腿，每次離開時(shí)也都開始習(xí)慣收拾了。一個(gè)看一個(gè)的樣，漸漸地教室里的一切又恢復(fù)了原來的干凈整潔。

　　童話故事作文：文具盒里的小伙伴

　　小主人的文具盒里有三個(gè)小伙伴，鉛筆、鋼筆和橡皮。他們朝夕相處，可誰也不服誰。

　　一天晚上，小主人寫作業(yè)，就從文具盒里拿出了鋼筆。鋼筆驕傲地說：“看我多招人愛，每次小主人都先用我!”小主人寫完一項(xiàng)作業(yè)后，就把鋼筆放回了文具盒。鉛筆看見了，高興地說：“哈哈，你下崗了，該我上崗了!”果然，小主人拿起了鉛筆。過了一會(huì)兒，小主人不小心寫了錯(cuò)字，就拿出了橡皮。鉛筆一看，就生氣地說：“你為什么要擦掉我寫的字?”橡皮聽了說：“寫了錯(cuò)字不改正，小主人就得不了滿分!”

　　晚上，小主人睡下后，文具盒里可熱鬧了，鉛筆、鋼筆和橡皮就開始爭(zhēng)論誰最重要，誰最強(qiáng)，可爭(zhēng)論了半天也沒有結(jié)果。旁邊的膠帶聽了說：“別爭(zhēng)了，其實(shí)你們都一樣重要，你們都是小主人學(xué)習(xí)的好幫手，小主人需要你們每一個(gè)。你們不要老看見自己的長(zhǎng)處，看不見自己的短處。”

　　聽了膠帶的話后，鉛筆、鋼筆和橡皮都覺得有道理。從此，他們?cè)僖膊怀臣芰耍�還成了鐵哥們。