小石潭記教學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小石潭記教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料、
積累文言資料
學(xué)習(xí)寓情于景的寫法、
能力目標(biāo)：
加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)、
充分利用工具書(shū)翻譯文言文的能力、
品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言、
情感目標(biāo)：
理解作者悲涼凄苦的心境、
學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操、
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)實(shí)詞，理解課文內(nèi)容、
教學(xué)難點(diǎn)：
寓情于景的寫法、
教法選擇：
朗讀法，討論法，點(diǎn)撥法、
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
學(xué)生初讀課文，搜集作者及本文寫作背景資料、
一、導(dǎo)入:由學(xué)生簡(jiǎn)介作者情況及寫作背景、
教師導(dǎo)入：柳宗元貶官后，為排解內(nèi)心的煩悶之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探訪山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來(lái)，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了、
二、朗讀－－－整體把握
１、朗讀：
１）教師范讀
２）學(xué)生自讀
２、翻譯：分段進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出
提出不懂得問(wèn)題，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出
提出不懂得問(wèn)題，全班同學(xué)和教師解答，指名翻譯
３、齊讀－－－梳理文脈：說(shuō)景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹(shù)－－魚(yú)）－－－小潭源流（溪身、溪岸）－－－潭中氣氛按游覽順序說(shuō)氛圍：作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛？
幽深冷寂
作業(yè)：積累文言詞語(yǔ)
第二課時(shí)
三、選讀－－－品味語(yǔ)言
１、學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子
２、品味最美的一個(gè)畫面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語(yǔ)、
四、探究－－－理解主題
１、小石潭在當(dāng)時(shí)稱不上美景，也算不上勝地，只是一個(gè)不見(jiàn)經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡、發(fā)揮你的想象力，假如你和朋友一起去游覽，請(qǐng)描繪一下看到的風(fēng)光、
２、游覽了小石潭的風(fēng)光，你覺(jué)得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？
３、同是小石潭，為什么柳宗元會(huì)有完全不同的感受？
柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境、柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫法叫寓情于景、
五、聯(lián)讀－－－賞析體驗(yàn)
清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)："一切景物皆情語(yǔ)"的確，景如果沒(méi)有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)一種境界、我國(guó)古代詩(shī)文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請(qǐng)任選一則賞析、
（多媒體）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心、
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家、
古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯、
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