小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案

時間：2025-07-21 09:01:39 曉映游子吟我要投稿

相關(guān)推薦

小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案（通用7篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案（通用7篇）

　　小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

　　2、理解古詩的含義，著重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所蘊涵的深義和喻義。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

　　4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

　　教學(xué)重點：

　　理解詩句誰言寸草心,報得三春暉

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀圖片，情感鋪墊（5-6分）

　　一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點評）

　　（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進的孩子）

　　師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩？

　　（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）

　　師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。

　　二、節(jié)奏朗讀，引入情感（5分）

　　出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感）

　　（1）請學(xué)生來朗誦。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中線,

　　游子/身上衣。

　　臨行/密密縫,

　　意恐/遲遲歸。

　　誰言/寸草心,

　　報得/三春暉。

　　（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

　　（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺）

　　（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

　　三、理解詩意，揮發(fā)情感（7分）

　　再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。

　　（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）

　　（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的.？

　　（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識）

　　（2）、最后一句話最難以理解。

　　方法：

　　A、先來讀一讀。

　　B、這句話描述的是什么？

　　C、再理解重點的詞語：

　　意恐心里擔(dān)心、害怕；

　　寸草心小草，比喻兒女的心意；

　　三春暉三月里春天溫暖的太陽。

　　D、最后理解重點句子的含義。

　　誰言寸草心,

　　報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

　　四、情讀體驗，深入悟情（10分）

　　師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。

　　看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？

　　（預(yù)案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親）

　　表達了她的一種怎樣的感情？

　　（預(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心）

　　師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？

　　師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想？

　　（預(yù)案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。）

　　是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）

　　五、嘗試實踐，延續(xù)情感（6分）

　　（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。

　　板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。（再聽剛才的音樂，進入情境后，嘗試書寫）

　　（2）、寫好一段話，交流這段話。

　　六、評價交流，深化情感（6）

　　1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。

　　2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

　　附1：

　　游子吟

　　鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；

　　人已異，景依稀，幾回夢里。

　　山千仞，水萬里，阻斷歸期；

　　一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。

　　誰能會，游子意，點點滴滴；

　　待何日，歸故里，落紅春泥。

　　附2：游子吟的圖片

　　小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案 2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)這首古詩，能說出古詩的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩，并能夠默寫全詩。

　　2、結(jié)合第六組課文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

　　教學(xué)準備：學(xué)生準備彩色筆；教師準備《母親的愛》范文；打印課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、自學(xué)古詩，理解詩意

　　1、請你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩三遍。

　　2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋，請你一個詞、一句話地理解，一個詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學(xué)的過程中，你覺得有什么困難、疑問，請隨時提出來，老師隨時給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）

　　二、交流反饋，自學(xué)情況

　　1、請幾個學(xué)生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。（教師隨機指正）

　　2、同桌相互說說詩的意思。

　　3、好！我們再來讀讀這首詩。

　　三、想象詩境，體會母愛

　　這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象，哪幾句詩表達了作者的思想感情？（學(xué)生交流）

　　1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面？畫中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說的？（學(xué)生交流）板書：做想說小結(jié)：母親那細小的動作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個慈母的形象。

　　2、“誰言寸草心，報得三春暉。”同學(xué)們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現(xiàn)這句詩的'意境？畫中應(yīng)畫些什么？現(xiàn)在就請你畫一畫，畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請三位學(xué)生到上面來畫。（學(xué)生板演）三幅畫中，哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思？（有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長就能夠報答得了春天陽光所給予的溫暖呢？）詩句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心。“三春暉”比喻母愛。）是呀，這如小草之心的兒女，無論如何也難以報答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”（教師范讀）

　　同學(xué)們，大家再來讀一下這首詩。（個別讀，集體讀）

　　四、結(jié)合生活，體驗?zāi)笎?/p>

　　古時的游子寫了滿含深情的《游子吟》，今日的作家也寫了慈母對自己的愛，老師這里有幾篇短文，大家聽一下他們是怎么寫的。（教師讀）樸素的語句中，慈母的形象是多么地偉大。現(xiàn)在也給你一次機會，請你用《母親的愛》為題，寫一篇短文，寫出母親對你的愛！

　　五、練習(xí)

　　1、讀寫生字和詞語。

　　2、說說詩句中帶點字的意思。慈母手中線意恐遲遲歸誰言寸草心報得三春暉

　　3、說說《游子吟》這首詩的意思。

　　4、背誦并默寫課文

　　5、請自選一個題目寫一篇短文。

　　（1）媽媽的愛

　　（2）報答媽媽。

　　小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案 3

　　一、教學(xué)目標

　　學(xué)生會認 “吟、慈” 等生字，能正確書寫 “慈、縫” 等字。

　　有感情地朗讀并背誦《游子吟》，理解詩句含義。

　　體會母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的感恩之情，感受母愛的偉大。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：理解詩句意思，感受詩歌情感。

　　難點：體會詩中蘊含的深沉母愛，激發(fā)學(xué)生對母親的感恩之心。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作法

　　四、教學(xué)過程

　　趣味導(dǎo)入（5 分鐘）

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》，引導(dǎo)學(xué)生分享媽媽為自己做過的印象深刻的事，營造溫暖氛圍，引出課題《游子吟》。

　　介紹作者孟郊，講述其生活經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作緣由。

　　初讀感知（10 分鐘）

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準字音，如 “吟（yín）、慈（cí）、縫（féng）、恐（kǒng）、暉（huī）”。

　　學(xué)生自由朗讀，同桌互讀互評，糾正讀音與節(jié)奏。

　　全班齊讀，讀通詩句，初步感受詩歌韻律。

　　理解詩意（15 分鐘）

　　學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主嘗試理解詩句，圈出不理解的`字詞。

　　小組交流討論，解決疑難，教師巡視指導(dǎo)。

　　小組代表提出仍不懂的問題，全班共同探討。教師重點講解：“慈母手中線，游子身上衣” 描繪母親為即將遠行的兒子縫制衣服；“臨行密密縫，意恐遲遲歸” 通過母親縫衣動作，體現(xiàn)其擔(dān)心兒子歸來晚，一針一線飽含深情；“誰言寸草心，報得三春暉” 將子女比作小草，母愛比作春天陽光，說明子女難以報答母親的恩情。

　　深入感悟（10 分鐘）

　　展示母親為孩子縫衣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象母親當(dāng)時的心理與神情，體會母愛。

　　組織學(xué)生分享生活中類似母親默默付出的細節(jié)，感受平凡生活中的母愛。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出母親的慈愛與兒子的感恩，通過朗讀深化情感體驗。

　　拓展延伸（5 分鐘）

　　鼓勵學(xué)生分享自己知道的關(guān)于母愛的故事或名言。

　　布置作業(yè)：回家為母親做一件力所能及的事，如幫忙做家務(wù)、給母親捶背等，并寫一篇簡短的心得體會。

　　小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案 4

　　一、教學(xué)目標

　　學(xué)生熟練掌握生字詞，正確書寫。

　　深入理解《游子吟》詩意，體會詩歌情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力與寫作能力，通過仿寫表達對母愛的感受。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：理解詩句，體會情感，學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表達情感。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，將自己對母愛的感悟生動表達出來。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、讀寫結(jié)合法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）

　　聽寫生字詞，檢查學(xué)生掌握情況。

　　請學(xué)生回顧《游子吟》的`作者及主要內(nèi)容，鞏固舊知。

　　精讀詩句（15 分鐘）

　　逐句分析詩句，如講解 “臨行密密縫” 時，提問學(xué)生從 “密密” 一詞能體會到什么，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親縫衣時的細致動作，感受其對兒子深深的牽掛。

　　分析詩句中蘊含的情感，讓學(xué)生找出體現(xiàn)母親情感的字詞，如 “恐” 字表現(xiàn)母親的擔(dān)憂，體會母愛的細膩。

　　寫作指導(dǎo)（15 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中學(xué)習(xí)細節(jié)描寫方法，如通過母親縫衣的動作、心理描寫展現(xiàn)母愛。

　　展示生活中母親關(guān)愛孩子的圖片，如母親雨中送傘、夜晚為孩子蓋被等，讓學(xué)生選擇一幅圖片，運用細節(jié)描寫進行片段寫作，描述母親的動作、神態(tài)、心理等。

　　學(xué)生寫作后，小組內(nèi)交流分享，互相評價，教師選取部分優(yōu)秀作品全班展示，給予表揚與指導(dǎo)。

　　總結(jié)拓展（5 分鐘）

　　總結(jié)詩歌表達的母愛主題，強調(diào)母愛的無私與偉大。

　　推薦閱讀其他歌頌?zāi)笎鄣奈膶W(xué)作品，如冰心的《紙船 —— 寄母親》，加深學(xué)生對母愛的理解與感悟。

　　小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案 5

　　一、教學(xué)目標

　　學(xué)生準確認讀和書寫生字詞。

　　借助角色扮演深入理解《游子吟》，體會母子情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的表演能力與合作精神，增強對詩歌的理解與記憶。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：通過角色扮演理解詩歌內(nèi)涵，感受母子情。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生在表演中準確把握人物情感，深刻詮釋詩歌情感。

　　三、教學(xué)方法

　　角色扮演法、情境教學(xué)法、討論法

　　四、教學(xué)過程

　　情境創(chuàng)設(shè)（5 分鐘）

　　在教室一角布置簡單場景，擺放桌子、椅子，桌上放針線等道具，營造母親為兒子縫衣的氛圍。

　　播放輕柔古典音樂，教師描述：“在一個寧靜夜晚，一位母親正為即將遠行的`兒子準備衣物，她的神情專注而溫柔。” 引出詩歌《游子吟》。

　　字詞學(xué)習(xí)（10 分鐘）

　　出示生字詞，如 “慈、縫、恐、遲、歸”，學(xué)生認讀、組詞，教師強調(diào)易錯字的寫法，如 “縫” 字的筆畫順序。

　　利用圖片、動作等方式幫助學(xué)生理解字詞含義，如通過展示縫衣動作理解 “縫” 的意思。

　　角色扮演（15 分鐘）

　　將學(xué)生分成小組，每組分別扮演母親和游子。

　　小組內(nèi)討論如何通過動作、語言、表情展現(xiàn)詩歌情境與人物情感，如母親縫衣時的專注、游子對母親的不舍等。

　　各小組進行表演，其他小組認真觀看，表演結(jié)束后，觀眾小組評價表演是否符合詩歌意境，演員們是否準確表現(xiàn)出人物情感。

　　教師總結(jié)評價，再次強調(diào)詩歌中母子情感的要點。

　　理解詩意與情感（10 分鐘）

　　結(jié)合表演，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，提問：“表演中母親為什么要密密縫衣服？” 幫助學(xué)生理解 “臨行密密縫，意恐遲遲歸” 所表達的母愛。

　　組織學(xué)生討論：從表演中體會到了怎樣的母子情感，讓學(xué)生分享自己的感受，進一步感受詩歌情感。

　　作業(yè)布置（5 分鐘）

　　背誦并默寫《游子吟》。

　　回家后與家長一起表演《游子吟》，并交流表演感受。

　　小學(xué)語文第十一冊《游子吟》教案 6

　　一、教學(xué)目標

　　學(xué)生熟練掌握《游子吟》生字詞，理解詩歌內(nèi)容。

　　通過對比閱讀，體會不同詩歌對母愛的表達，加深對《游子吟》的理解。

　　培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力與對詩歌的鑒賞能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：對比不同詩歌中母愛的表達，理解《游子吟》的獨特魅力。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析詩歌，準確把握詩歌情感與表現(xiàn)手法的差異。

　　三、教學(xué)方法

　　對比閱讀法、討論法、講授法

　　四、教學(xué)過程

　　回顧導(dǎo)入（5 分鐘）

　　請學(xué)生背誦《游子吟》，回顧詩歌主要內(nèi)容與情感。

　　提問學(xué)生對母愛的理解，引出本節(jié)課通過對比閱讀進一步體會母愛的主題。

　　新授詩歌（10 分鐘）

　　出示孟郊的另一首詩《別老母》：“搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時有子不如無。”

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準字音，初步了解詩歌內(nèi)容。

　　對比分析（15 分鐘）

　　組織學(xué)生分組討論兩首詩在內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法上的異同。

　　小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌描寫的場景（如《游子吟》是母親縫衣，《別老母》是離別場景）、表達的'情感側(cè)重點（《游子吟》側(cè)重母親對兒子的慈愛，《別老母》側(cè)重兒子對母親的愧疚）、運用的表現(xiàn)手法（《游子吟》通過細節(jié)描寫，《別老母》通過環(huán)境烘托與直抒胸臆）等方面進行對比。

　　教師總結(jié)歸納，強調(diào)兩首詩雖表現(xiàn)方式不同，但都深刻體現(xiàn)了母子之間深厚的情感。

　　拓展延伸（10 分鐘）

　　出示其他描寫母愛的詩歌，如冰心的《母親》，讓學(xué)生自主閱讀，選擇其中一首與《游子吟》進行簡單對比，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　布置作業(yè)：寫一篇短文，對比《游子吟》與自己喜歡的一首描寫母愛的現(xiàn)代詩，從內(nèi)容、情感、語言等方面闡述異同。