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《再別康橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文通用
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《再別康橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文通用，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋深深依戀之情。
２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的方法，提高審美趣味。
３、品味語言，感悟徐詩的獨(dú)特風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、教會學(xué)生詩歌閱讀方法。
２、通過對意象、意境的具體分析來幫助學(xué)生解讀作品。
三、教學(xué)設(shè)想：
以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。
四、課時：
一課時
五、教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語
問學(xué)生世界名校有哪些，學(xué)生會說出哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，播放大學(xué)圖片。讓學(xué)生指出劍橋大學(xué)，引出徐志摩。
二、徐志摩個人資料（課件介紹）。
三、欣賞配樂朗讀＜再別康橋＞，也可先讓學(xué)生讀，再用范讀，學(xué)生能找出差距）。
四、引導(dǎo)學(xué)生感受美
欣賞朗讀后，讓學(xué)生指出本詩的情感美、意境美、語言美。
１、鑒賞情感美
詩歌抒發(fā)的感情有：愛國、思鄉(xiāng)、親情、友情、愛情等，讓學(xué)生總結(jié)本詩的思想感情。
明確：對康橋依依惜別的深情，或?qū)禈虻膽僦榈取?/p>
本詩的感情脈絡(luò)。
讓學(xué)生把七節(jié)詩分別用兩字概括：
作別——金柳——水草（青荇）潭水——尋夢（放歌）——沉默——告別。
讓學(xué)生感受感情的波瀾：感情從惆悵到熱烈在第五節(jié)達(dá)到高潮，在第六節(jié)陡然低落，沉浸于寂然，只能帶著無限的悵惘離去。這種感情的變化正是基于對康橋不可遏制的愛，是柔情，還是激情，還是深清，是一種熱烈的柔情。
２、意境美
教師先講意境和意象的含義，意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象，讓學(xué)生找出本詩的意象：西天的云彩、河畔的金柳、軟泥上的青荇、榆蔭下的一潭、一支長篙、
讓學(xué)生分析這些意象作者融入人什么感情。
這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠(yuǎn)留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草“
全詩通過這些意象構(gòu)筑了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。
３、語言美
讓學(xué)生選出美的語言加以分析，提高鑒賞能力。
五、總結(jié)徐志摩詩歌特點(diǎn)：
語言清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化。
六、背誦全詩（配樂）
七、課后作業(yè)
１、每人寫一首小詩，借景物抒發(fā)某種感情。
２、選學(xué)徐的其它詩歌。
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