作者：龐加一 prx26@163.com 作者單位：廣西欽州民族師范學(xué)校 簡介：該課件的動畫有點意思…… 「下載次數(shù)：472」

   作者：汪愛桂 wag19730414@yahoo.com.cn 作者單位：深圳百仕達(dá)小學(xué) 簡介：無 「下載次數(shù)：433」

   作者：王璇 wxcrk@yeah.net 作者單位：武漢市崇仁路小學(xué) 簡介：《舟夜書所見》之課件說明

《舟夜書所見》是人教版小學(xué)語文第六冊中的一首古詩。詩中描繪了詩人夜晚在船上所看見的美妙景色。這首詩前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上孤燈閃爍的幽靜夜色，后兩行寫了微風(fēng)吹來，漁燈倒影散作滿河星的神奇面。

  朗讀是學(xué)習(xí)古詩的重要方法，應(yīng)貫穿于整節(jié)課中。首先，我就讓學(xué)生小聲的念一念詩，說說自己對此詩的理解，而當(dāng)學(xué)生各持幾見之時，我再借助課件出示與詩文意境相應(yīng)的幽靜的夜色，同時和著柔緩的古曲輕聲朗誦詩文。從播放多媒體課件的那一刻起，學(xué)生的注意力定會為這精美的畫面所吸引，學(xué)習(xí)古詩的興趣也由然而生。這不僅迅速將學(xué)生代入了詩的意境, 也讓學(xué)生對此詩有了一個整體且正確的感知。

   古詩是中國的優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)古詩就要學(xué)習(xí)祖國精美的語言文字。在細(xì)讀此詩時，學(xué)生對第一句詩“月黑見漁燈，孤光一點螢”中的“孤”字和“螢”字難以理解，在這里我就通過多媒體課件將抽象的文字變成具體的畫面，讓詩文變得直觀、形象，易于學(xué)生理解。此后，再請一位同學(xué)到屏幕前指出河面上孤零零的像螢火蟲似的光。學(xué)生也在主動探究的過程中加深了對“孤”字和“螢”字的理解。

         接下來在“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”這一句詩的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可以說出“散”是散開的意思，但這只是表層的字面意思，除此之外，“簇”字也很難理解，而從“微微風(fēng)簇浪”到“散作滿河星”這一變化過程，這一奇妙的景觀學(xué)生更難以想象和體會。根據(jù)學(xué)生的需要，我再次借助多媒體課件放大畫面，將這一變化過程用動畫效果生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，我則慢慢描述述河面上的變化: 一陣微風(fēng)吹來, 河面上泛起層層細(xì)浪, 倒映在水中的螢火蟲似的一點光隨波散開,變成滿河的星星在閃爍. 畫面由遠(yuǎn)及近，學(xué)生身臨其境的目睹和感受了水面上這般美妙的變化，他們的內(nèi)心也隨著畫面由靜變動，沉浸在這絕妙的夜色之中。這時音樂悄然響起，學(xué)生的心靈再次被觸動，情緒更加高漲，視覺和聽覺的美妙融合使學(xué)生內(nèi)心的感受與詩人達(dá)成共鳴。學(xué)生都迫不及待的要用自己的朗讀來體現(xiàn)自己對詩的理解，用自己的聲音再現(xiàn)這這幽靜奇妙的夜色。于是我

讓學(xué)生和著樂曲聲情并茂的吟誦，感受自然的奧妙，品味祖國千年來語言文字的精美，享受古詩特有的韻味。此時的課堂可謂詩中有畫，畫中有詩，吟詩背誦之聲此起彼伏，掀起一陣高潮。而學(xué)生的身心也在這逼真的視聽環(huán)境中得到了美的熏陶，審美情感也隨之得到升華。

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   作者：蔣偉 jsw7379@tom.com 作者單位：湖北省天門市岳口鎮(zhèn)王灘小學(xué) 簡介：flash制作。 「下載次數(shù)：743」

   作者：zyc 作者單位：無 簡介：無 「下載次數(shù)：466」

   作者：zyc 作者單位：無 簡介：無 「下載次數(shù)：489」

   作者：zyc 作者單位：無 簡介：無 「下載次數(shù)：535」