這條小魚(yú)在乎(西師版三年級上冊教學(xué)設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-9-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　一、教學(xué)目標

　　　１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　２．理解課文內容，使學(xué)生認識到：人和自然界的其他生靈有著(zhù)相互平等、相互依存的關(guān)系，應該相互尊重、和諧共處。

　　　３．了解比較男人和男孩的不同做法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　　　通過(guò)理解課文內容，認識人和自然界的關(guān)系。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入揭題：

　　　　小魚(yú)有生命嗎？在困境中小魚(yú)能怎么樣呢？

　　　　今天我們一起學(xué)習一篇課文，這條小魚(yú)在乎。齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文。

　　　１．學(xué)生自讀課文，要求：

　　　　（１）借助拼音讀準生字詞。

　　　　（２）在課文中標出不理解的地方。

　　　　（３）再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么。

　　　２．檢查自學(xué)效果。

　　　　（１）分自然段指名讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文主要內容。

　　　　　　　小魚(yú)被困，男孩去救魚(yú)，和一個(gè)男人的對話(huà)。

　　　　（２）學(xué)生質(zhì)疑。

　　　　　　　通過(guò)討論，朗讀課文來(lái)解決，個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。

　　三、指導學(xué)生學(xué)習課文。

　　　１．那個(gè)男人在海邊散步，他看到了什么？

　　　　　小魚(yú)被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì )被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì )死去。”

　　　　　指導學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì )小魚(yú)被困的無(wú)助。

　　　２．男人還是向前走著(zhù)，忽然他停下了，他看到了什么？

　　　　　“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去--他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把他們扔回大海。”

　　　　　“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

　　　　　練習朗讀。

　　　３．男人忍不住了，問(wèn)那個(gè)小男孩“為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”

　　　　　他的話(huà)是什么意思？

　　　　　既然知道這種努力是無(wú)濟于事的，那繼續干下去還有什么意義呢？有誰(shuí)會(huì )感激呢？

　　　　　小男孩怎么回答？

　　　　　“這條小魚(yú)在乎！”

　　　　　他認為怎么樣？

　　　　　（在他的心目中，每一條小魚(yú)都是獨立、完整的生命個(gè)體，都和人一樣有生存的權利，有獲得同情、關(guān)愛(ài)和幫助、呵護的需要。救活一條小魚(yú)就是救活一條生命。盡管這么多小魚(yú)他救不過(guò)來(lái)，可是對于被救的小魚(yú)來(lái)說(shuō)，他的新生不就意味著(zhù)重新獲得了整個(gè)世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）

　　　　　　指導朗讀

　　四、總結課文

　　　　齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：

　　　　課文以“男人”的散步為線(xiàn)索，緊扣小魚(yú)的處境和命運，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊深廣。

　　板書(shū)設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　這條小魚(yú)在乎

　　　　　　　　　　　　　　　（生存的權利）

　　　　　　　　　　　小魚(yú)被困：近在咫尺　　　回不去

　　　　　　　　　　　男孩救魚(yú)：走　　彎　　撿　　扔

　　作業(yè)設計

　　　1、朗讀課文

　　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)