咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學(xué) 邢 函
十月是碩果累累的季節(jié)，十月是豐收的季節(jié)。我鄉(xiāng)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)在各個(gè)學(xué)校轟轟烈烈地開展起來了，本人組織我校全體教師在校內(nèi)隨堂聽課，在校外集中看課，并參與了全鄉(xiāng)教學(xué)比武，集體評(píng)課，這些活動(dòng)的開展使我感觸很深，受益匪淺。
這次活動(dòng)給我留下印象最深的是覃柏洲老師上的《這片土地是神圣的》一課。這篇課文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖著名的演說，堪稱有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的密切關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀真摯感情。
在上課過程中，覃老師很有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高，特別是覃老師的范讀課文，不僅贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，而且還令所有聽課教師贊嘆不已。覃老師在上這一課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容他緊扣課題“神圣”二字，長(zhǎng)文短教，采用“提問導(dǎo)入，理解‘神圣’；初讀課文，感受‘神圣’；理清脈絡(luò)，定位‘神圣’；研讀課文，領(lǐng)略‘神圣’；凝聚情感，回味‘神圣’；聯(lián)系實(shí)際，深化‘神圣’”的順序來組織教學(xué)。整個(gè)教學(xué)不僅流程清晰，而且使所有聽課者都受到了生動(dòng)的環(huán)保教育。
覃老師的課最突出的特點(diǎn)是他的語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)，形成了他自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂上他通過聲情并茂的范讀，繪聲繪色的講解，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也全身心地投入到了學(xué)習(xí)之中，整堂課教者的語(yǔ)言、激情烘托了課堂氣氛。既將學(xué)生的思維引向深入，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟，學(xué)生也從老師的語(yǔ)調(diào)神情等深入課文，從語(yǔ)言文字中去領(lǐng)會(huì)到了作者的感情，升華了情感，同時(shí)又提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。覃老師的這節(jié)課，通過他的激情范讀，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫般的情境中不知不覺地走進(jìn)了文本，與文本融為一體，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效達(dá)成。同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過程中，品嘗到了語(yǔ)文的美與甘甜，整堂課真正煥發(fā)出了生命的活力……
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而教者的語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得更好，誰(shuí)就能緊緊扣住學(xué)生的心。
“聽君一節(jié)課，勝教十年書。”覃老師不僅是我的良師，更是我的摯友，他的課永遠(yuǎn)是我輩學(xué)習(xí)的榜樣。
[課內(nèi)比教學(xué)，永伴我成長(zhǎng)（教師隨筆）]相關(guān)文章：