6、稱象（第2課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂課文，知道曹沖稱象的方法及其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
2、正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解3、4自然段
三、課前準(zhǔn)備：
制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。教具的正面貼上透明膠帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)引入
（1） 通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？
（2） 你還想了解些什么？學(xué)生質(zhì)疑。
2、深入研究課文
（1）這象到底有多重呢？曹操聽(tīng)了官員們的議論，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)有辦法稱出這頭大象的體重？
（2）用自己喜歡的方式讀課文第3、4自然段，思考：誰(shuí)提出了稱象的方法？
（3）聽(tīng)了官員們和曹沖的建議后，曹操有什么表現(xiàn)？劃出有關(guān)的句子。
出示句子： ①曹操聽(tīng)了直搖頭。
②曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。
（4）認(rèn)真讀課文，四人小組討論后交流：
①官員們和曹沖稱象的辦法各是什么？
②為什么曹操聽(tīng)后會(huì)有完全不同的態(tài)度？
（5）演示稱象的過(guò)程。
在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟,一邊演示.將教具逐一貼在黑板上：ａ、先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。ｂ、再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。ｃ、把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。
對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論. （可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）
① 大象上船后,船為什么下沉?
② 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.
③ 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.
④ 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).
學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〕
同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。或者用其他方法做實(shí)驗(yàn)，好嗎?
（6）朗讀體驗(yàn)。
（7）你能畫畫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)嗎？（要求能簡(jiǎn)單畫出稱象的經(jīng)過(guò)）
看著自己的畫嘗試復(fù)述：抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“先、再、然后”
（8）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)些什么？
3、思維拓展
曹沖稱象的道理這些官員懂嗎？你能改變一下他的辦法嗎？
小結(jié)：曹沖只是把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去了，看來(lái)我們學(xué)到的
知識(shí)要靈活應(yīng)用，才能真正成為知識(shí)的主人，在這里7歲的曹沖是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
4、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)第4題--想想填入詞語(yǔ)的用法，再讀好這兩句話。
課堂作業(yè)第6題--曹沖確實(shí)是聰慧過(guò)人，那年他才7歲。
5、作業(yè)
（1）完成課堂作業(yè)中的其他題目。
（2）給小朋友講曹沖稱象的故事。
五、板書設(shè)計(jì)：
6、稱象
先 再 然 后
↓
趕象上船--船身畫線--趕象上岸--裝石上船--搬石稱重
[稱象（第2課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.曹沖稱象課件