學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀，背誦
2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。
3、通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
邊讀邊想象詩中情景 感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思
感受童年生活的情趣和快樂
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解后兩句詩并體會(huì)詩人的情感
學(xué)前準(zhǔn)備：
小黑板
學(xué)習(xí)過程：
知詩人 解詩題
游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，今天老師想和大家做個(gè)游戲，你們?cè)敢夂屠蠋熍浜蠁幔?/p>
生：愿意
師：請(qǐng)同學(xué)們聽好游戲要求：請(qǐng)你根據(jù)老師的提示猜一位人物的名字。猜到的同學(xué)可以搶答
提示一：此人性別男，生于1127年，卒于1206年
提示二：此人是一位詩人，字廷秀，號(hào)誠齋
提示三：他的詩一善寫田園著稱，我們?cè)鴮W(xué)過他的詩文：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》，他是南宋四大家之一
生：楊萬里
師：很好！你們猜對(duì)了，他就是楊萬里，今天，我們要學(xué)習(xí)他的另外一首詩（板書課題：舟過安仁）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
生：師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課題中你讀懂了什么？
生匯報(bào)（2-3人）
師：那詩人坐著小船路過安仁的時(shí)候，到底看到了怎樣的情景呢？讓我們乘著詩詞的飛船，穿越時(shí)空的隧道，一起去分享吧！
劃節(jié)奏 讀詩文
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀，注意要讀準(zhǔn)字音
生自由朗讀
指生讀
師范讀
師：請(qǐng)你根據(jù)老師的范讀，畫一畫詩的節(jié)奏
生讀詩劃節(jié)奏
師板書詩的節(jié)奏
指生根據(jù)詩的節(jié)奏再讀
抓重點(diǎn) 明詩意
師：請(qǐng)同學(xué)們，在讀古詩，看看你都讀懂了什么？還有什么是你不懂的？
生結(jié)合書中的注釋理解詩文，質(zhì)疑
生匯報(bào)交流自學(xué)收獲（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“怪生”以及后兩句詩的意思）
師：看來同學(xué)們理解的都很好！
想詩境 悟詩情
師：再一次讀讀詩文，想想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（引導(dǎo)學(xué)生多說、多想，保證學(xué)生的回答時(shí)間）
思考：當(dāng)詩人看到兩個(gè)小孩“收篙停棹坐船中”的情景時(shí)，心情怎樣？看到了兩個(gè)小孩，用傘使風(fēng)，詩人的心情又怎樣？
生匯報(bào)交流 （可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境充分的展開自己的想象）
吟詩句 誦詩篇
師：如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，用我們的讀書聲表達(dá)出你也向往這樣的生活。
生自由讀 指名讀
師：詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生，我們也把這兩個(gè)孩子的形象記在心里吧！！
生自由背誦 展示背誦
拓展 延童趣
師：童年是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)，童年是一支支動(dòng)聽的曲，童年是一幅幅美麗的畫，童年是一串串銀鈴般的笑聲，童年時(shí)一首首美妙的詩！瞧！一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當(dāng)作樂器敲打，忽然冰塊落地，發(fā)出聲響，如玻璃敲碎，一場(chǎng)游戲就這樣結(jié)束了。（出示古詩的掛圖 小黑出示古詩）
生自由讀詩 指生讀詩
稚子弄冰 （楊萬里）
稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
師：同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們看到的師兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩中的鏡頭在放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫，也可以變成一個(gè)美麗的小故事。
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