教材的編寫有著系統(tǒng)性，教參已把每個單元每篇課文的作了相應的部署，因此，我認為教師個人不必再另定教學目標。
課文所處的閱讀重點是學會按事情發(fā)展順序寫的一段話。小學語文教學是基礎教學，認識生字，積累詞語，理解句子就是基礎。因此，我在教學中，字詞句篇的訓練各有重點。本文處單元中的第三篇課文，通過前兩篇課文的教學，學生已初步掌握了怎樣讀懂按事情發(fā)展順序寫的一段話的閱讀方法，這樣，重點訓練項目已不屬難點，我把教學難點定在理解反問句的意思方面。三年級五冊學生學習反問句確實不容易，根據以往的經驗，我領讀句子，從語氣中讓學生體會句子的意思，然后再把它改寫成陳述句。當然，離開這篇課文，有好多學生仍不能理解反問句。這有待于進一步的探索。
本文我安排兩課時教學。第一課時概括起來分兩個環(huán)節(jié)，一是通過讓學生自己提出問題解決問題的方法，把學習字詞、初知課文內容串聯(lián)在一起。，運用已學的知識，如部首查字法、聯(lián)系上下文理解詞義來學習字詞。這樣，不僅抓了字詞的訓練，也鞏固了舊知。二是通過合作學習的方法，學習課文按事情發(fā)展順序寫的一段話，落實單元的重點訓練項目。以上兩個環(huán)節(jié)，我都力求體現(xiàn)學生是主體的作用。自主學習不是放任自流，伙伴合作不能滿堂起哄，教師的“導”非常之重要。
我對媒體的使用極其簡單，一方面是農村學校的設備落后，另一方面本文的教學不需要先進的媒體。一堂課好比一盆菜。做菜時調味品不可少，色香味具全，固然使人胃口大開，但吃多了不過如此，清蒸鱸魚，倘若調味品放過了頭，就失去了原味。課堂也是這樣，媒體過多，趕時髦，越先進的越要用，課堂就成了物品展示會，像地攤是的花褲衩中看不中用。就本堂課而言，投影片圖象模糊，我充分利用課文插圖，揭題時也只出示了愛因斯坦的偉人像；磁帶的朗讀語氣成人化，音響又差，我就請優(yōu)秀生范讀。
板書設計--
１５.三只小板凳
１.交板凳 做事認真 肯花力氣
事情 ２.老師批評 不怕失敗
發(fā)展 ３.愛因斯坦說明情況
順序 ４.同學們不再笑 世界著名的大科學家
[《三只繡凳》教學設計 (鄂教版一年級下冊)]相關文章：
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