一、板書導(dǎo)入，揭示課題
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？(板書：風(fēng))齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？
2、集體交流，指名說說。
(1)從樹葉顫動(dòng)可以感受到風(fēng)來了。（板書出示）
①生讀第一小節(jié)，引導(dǎo)樹葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的？（用身體的動(dòng)作幫助理解“顫動(dòng)” 的意思。）
②樹葉輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎？
③ “樹葉顫動(dòng)”像是在和我們干什么呢？
④齊讀此節(jié)。
(2)從林木點(diǎn)頭可以感受到風(fēng)來了。（板書出示）
①生讀第二小節(jié)，樹枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才算微微點(diǎn)頭呢?
②假如你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。
③若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?
④分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。
(3) 從河水起波可以感受到風(fēng)來了。（板書出示）
①生讀第三小節(jié)，想象一下，風(fēng)會(huì)和水做什么游戲呢？
②這一小節(jié)又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢(shì)做動(dòng)作。
③喜歡這一小節(jié)的同學(xué)站起來邊做動(dòng)作邊讀。
3、小結(jié)：哇！小作者真細(xì)心呀！他從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波感受到風(fēng)來了。
4、那！跟著老師，我們也一起去感受下風(fēng)，開開心心地讀一讀全詩吧！
三、細(xì)讀課文，交流感悟
１、找共同點(diǎn)：把三節(jié)中相同的語句用“ ”勾畫出來
（學(xué)生觀察匯報(bào)，課件出示）
①每個(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。
（生讀，課件顯示：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。”齊讀此句。）
（理解“誰”就是指“任何人”。風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，沒有味道，你、我、他，大家都沒有看見過。風(fēng)太神秘了！生再齊讀此句。）
②相同的還有“但是……的時(shí)候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句。
２、師生合作讀課文。（老師讀每節(jié)相同的，學(xué)生讀每節(jié)不同的。）
３、師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著，但是我們卻從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺到風(fēng)來了，你還從哪些地方感受到風(fēng)？。
手中的筆給他們寫信吧！（課件出示課文中的森警所處的位置，及他們?cè)敿?xì)的通訊地址。）
四、拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)編
1、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)？
（師生交流，出示板書）
2、聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無處不在，師生一起觀看課件。
3、爭(zhēng)當(dāng)小小詩人，學(xué)生續(xù)編詩歌。
出示句式：
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是 的時(shí)候，
我們知道風(fēng) 了。
（引言：同學(xué)們，這首詩歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)在掃地了。”同學(xué)們，行嗎？你們能不能也像老師這樣來編一編呢？）
4、相機(jī)展示作品，師生評(píng)價(jià)修改。
板書展示：
樹 葉 顫 動(dòng) 在 那 兒
林 木 點(diǎn) 頭 風(fēng) 正 走 過
河 水 起 波 來 游 戲
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