（作者：河南省唐河縣龍?zhí)舵?zhèn) 劉軍義）
從應(yīng)用的角度而言，語(yǔ)文課就是教育學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言、并培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)本著這個(gè)目的去施教，我認(rèn)為“讀”和“寫(xiě)”應(yīng)為語(yǔ)文教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。
一、“讀”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是需要口頭表達(dá)的，不僅僅是只增加些知識(shí)就行了，尤其是現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)，語(yǔ)言表達(dá)能力太差，會(huì)掩蓋一個(gè)人的真實(shí)能力，給找工作帶來(lái)麻煩。“讀”可有效的解決這個(gè)問(wèn)題，且讀的能力培養(yǎng)，無(wú)論在學(xué)生的哪個(gè)教育階段都重要：1、“讀”能培養(yǎng)語(yǔ)感：讀得多、記的多了，遇到需要表達(dá)的時(shí)候，就會(huì)按一定的個(gè)人方式，把記憶中形成的感性的語(yǔ)言文字組織習(xí)慣在大腦中顯現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)于口頭。其實(shí)，我們自己想想看，當(dāng)我們說(shuō)話、寫(xiě)文章的時(shí)候，大腦是怎樣思考的、靈感來(lái)自何處；2、“讀”能深刻理解句子的含義：讀的次數(shù)多了、讀的面廣了，我們的大腦會(huì)把很多知識(shí)綜合起來(lái)，并且還會(huì)不自覺(jué)地把類似的東西聯(lián)系在一起，自然就能對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得更深刻；3、“讀”能積累知識(shí)：讀得多，大腦會(huì)把印象深刻的知識(shí)留下來(lái)，讀得越多，留下來(lái)的也就越多，盡管有忘卻，但總比啥也沒(méi)留下來(lái)要好得多吧！......
二、“寫(xiě)”。
“寫(xiě)”看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻考查了很多東西，比如：字詞的運(yùn)用能力；句子、篇章的組織能力；一個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)水平等等。所以，教師如果讓學(xué)生多寫(xiě)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生定能養(yǎng)成以下優(yōu)點(diǎn)：1、主動(dòng)閱讀、借鑒的習(xí)慣，這有助于讓學(xué)生重視課文的學(xué)習(xí)與分析；2、通過(guò)“寫(xiě)”，學(xué)生還會(huì)從內(nèi)心主動(dòng)地去總結(jié)寫(xiě)文章的方法，有助于活學(xué)活用；3、“寫(xiě)”能使學(xué)生的思維豐富活躍，在課堂上，教師的分析講解，大多情況下是越俎代庖，而讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可最大化地發(fā)揮出來(lái)。......
可見(jiàn)，“讀”能訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，“寫(xiě)”能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、形成個(gè)人思維方式的習(xí)慣：“讀”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，“寫(xiě)”是“讀”的應(yīng)用，兩者相輔相成，能共同增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果，豐富他們的知識(shí)，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力！由此看來(lái)，“讀”和“寫(xiě)”在語(yǔ)文教學(xué)中真應(yīng)當(dāng)被重視啊！
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