我教學(xué)的是第一課時(shí),從整個(gè)教學(xué)流程看,自己的設(shè)計(jì)是比較完整的,但是從孩子們的課堂表現(xiàn)看,我的教學(xué)還是不夠扎實(shí),還充在許多問(wèn)題,俗話說(shuō):‘‘取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,’’方可使自己有所進(jìn)步,下面是自己的教后反思:
1.首先抓題眼,質(zhì)疑問(wèn)難是給學(xué)生一定的空間,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主選擇解決方案是教給學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán),體現(xiàn)課堂的民主.在導(dǎo)入環(huán)節(jié),孩子們的問(wèn)題是很有價(jià)值的,為我的教學(xué)做了很好的鋪墊.
2.在識(shí)字環(huán)節(jié),孩子們能運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法小組進(jìn)行合作交流識(shí)字記憶字形,教師省了很多的字形分析和講解,只是在擴(kuò)詞訓(xùn)練上沒(méi)有給孩子們充足的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練.
3.閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,達(dá)到他們會(huì)讀書(shū)的目的.在<<我要的是葫蘆>>的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:‘‘有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?’’‘‘葉子上的蟲(chóng)子還用治?’’‘‘我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊,長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢,’’通過(guò)品讀,評(píng)讀,個(gè)人讀,分角色讀,齊讀,分組讀,引讀等不同方式的閱讀,最終達(dá)到‘‘豁然開(kāi)朗’’‘‘柳暗花明’’的境界.在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問(wèn)題的能力.
4.如能將課文內(nèi)容排成課本劇讓孩子們來(lái)演一演,孩子們的個(gè)性會(huì)得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更濃,對(duì)文本所蘊(yùn)涵的道里理解會(huì)更深刻.
總之,在學(xué)校組織的這次平行研討課活動(dòng)中,我們又得到了一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).我深感上好一堂課是多么得不易,不僅要深專(zhuān)教材,緊扣目標(biāo),還要根據(jù)學(xué)情因材施教.從這幾天的講課情況看,我校的教學(xué)水平在穩(wěn)步提升,我發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距,應(yīng)迎頭趕上,努力專(zhuān)研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,關(guān)注每一個(gè)孩子,虛心向別人請(qǐng)教,多看有意的書(shū)籍,多進(jìn)行課后反思,不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量.
[我要的是葫蘆教學(xué)反思 (二年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
10.語(yǔ)言故事教學(xué)反思