在拓展活動中發(fā)展語言 (教學(xué)拓展點)
師：剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，了解了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣。現(xiàn)在，我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準(zhǔn)備好自己帶來的有關(guān)動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點？
生：我?guī)砹艘粡埨匣⒌膱D片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。
師：這位小朋友說得真好！他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點(板書：長)。大家在介紹時，要向他學(xué)習(xí)，看誰也能用上本課學(xué)到的表示動物尾巴特點的詞，如“短、扁、彎”，還可以發(fā)揮想象，用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友想上來向大家介紹一下？
(生爭先恐后地舉手)
師：這么多的小朋友舉手啊！這樣吧，大家先四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。
(生四人小組交流)
(生各小組選派代表上臺介紹)
一生托著小魚缸上臺：這是我養(yǎng)的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
一生舉著圖片上臺：這是我昨晚在電視欄目《動物世界》中看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細(xì)又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。
一生拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐。
一生帶著一本《動物小百科》上臺，翻開其中的一頁：牛的尾巴長長的，可以用來趕蚊蠅，像一個蒼蠅拍。
師：剛才聽見小朋友說牛尾巴的時候，不光說了牛尾巴的樣子，還說了它的作用，老師模仿課文編了一句兒歌“誰的尾巴趕蚊子？牛的尾巴趕蚊子。”你能試著把自己介紹的尾巴編成一句兒歌嗎？
(生在小組討論后，匯報。)
生1：誰的尾巴像刷子？金魚的尾巴像刷子。
生2：誰的尾巴細(xì)又長？長頸鹿的尾巴細(xì)又長。
生3：誰的尾巴像椅子？袋鼠的尾巴像椅子。
師：小朋友們真聰明，都能夠抓住動物尾巴的特點，按照課文中詩歌的句式編兒歌。你們編出的兒歌真好聽，我們一起把自己編的兒歌讀一讀，好嗎？
(生齊讀自己創(chuàng)編的兒歌。)
賞析：這個教學(xué)片段突出了以下幾方面的特點：積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語文教學(xué)的開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識世界的機會，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運用本課所學(xué)的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等，結(jié)合自己收集到的材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。在學(xué)生介紹時，能夠及時指導(dǎo)學(xué)生抓住動物尾巴的特點仿照課文的句式進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)生能夠主動交流，暢所欲言。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，對動物充滿喜愛之情。
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