《冰燈》教學設計
廣饒縣稻莊鎮(zhèn)中心小學 李文艷
教學目標：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。
教學過程：
導入：同學們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）
一、 初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）
學生評價
5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）
二、 研讀課文，感悟體驗。
（一）小組合作學習1-4段，談談學習的收獲。
生班內交流收獲。
教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文5-10段，從文中劃出相關的句子。
班內交流
2、教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。
指導感情朗讀
3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導學生進一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
5、父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？
生班內交流，借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。
6、如果你就是作者，你會對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？
學生班內交流
8、“過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。”分析冰燈能留在我心中的兩層原因。
（1） 冰燈很特別
（2） 冰燈凝聚著父親深深的愛
三、 拓展延伸，行為指導
每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內交流
在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
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