臨澤縣城關(guān)小學(xué) 趙雪蓮
小學(xué)閱讀教學(xué)中的感悟是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語言實踐活動。教師的指導(dǎo)不僅在于讓學(xué)生有所感有所悟，還要讓學(xué)生逐步學(xué)會感悟。
牐犚弧⑷醚生學(xué)會在讀中感悟
牐犜讜畝兩萄е校教師應(yīng)加強讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會通過讀來感知課文的主要內(nèi)容，通過讀來體會課文表達(dá)的思想感情，通過讀來品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。
牐犑紫齲要指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀。文質(zhì)兼美、感情濃厚、節(jié)奏感強、篇幅短小的散文，詩歌應(yīng)以朗讀為主；自然科學(xué)方面的說明文、篇幅較長的課文應(yīng)以默讀為主。
牐犉浯危要指導(dǎo)學(xué)生精讀和略讀。學(xué)習(xí)課文中的重點句、段，感悟課文中的關(guān)鍵之處、精妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀；初步感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的非重點句、段，可以引導(dǎo)學(xué)生略讀。
牐犃磽猓要指導(dǎo)學(xué)生熟讀。
二、讓學(xué)生學(xué)會在思中感悟
牐牳形蠆喚鲆注重讀，還要注重思。讓學(xué)生學(xué)會在思中感悟，要求教師精心設(shè)計提問，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解決問題；讓學(xué)生學(xué)會在思中感悟，尤其要求教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生自己在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。
牐犎、讓學(xué)生學(xué)會在聯(lián)系中感悟
牐犜讜畝兩萄е校注重課文內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系，注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重新舊知識的聯(lián)系，不僅有助于學(xué)生正確地感悟，而且能提高感悟的效率。
牐1.讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文中具體的語言環(huán)境感悟。例如，引導(dǎo)學(xué)生品味《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文的關(guān)鍵詞語“紋絲不動”，不僅要聯(lián)系“紋絲不動”所在的句子，還要聯(lián)系后文“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動”“直到最后一息，也沒有挪動一寸地方”。
牐2.讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗感悟。例如，學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》這篇課文，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“人一天天長大，步子也在漸漸變大”這一中心句。
牐3.讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系已經(jīng)積累的語言材料和語言模型感悟。例如，《魚游到了紙上》這篇課文中有這樣兩個句子：一是“說他‘特別’，因為他愛魚愛到了忘我的境界”，二是“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”。體會這兩個句子的含義，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的課文《全神貫注》中的句子“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。”
牐犓摹⑷醚生學(xué)會在比較中感悟
牐犜讜畝兩萄е校教師要讓學(xué)生學(xué)會運用比較的方法，品味、揣摩課文中的一些重點詞、句、領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。
牐1.添、減詞比較。課文中有的句子不僅表達(dá)得非常準(zhǔn)確，而且很精練，很生動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生給句子添、減詞語，然后同原句比較，讓學(xué)生體會表達(dá)效果有什么不同。
牐2.換詞比較。課文中有的詞語用得十分準(zhǔn)確、巧妙，可以換成意思相近的詞語進(jìn)行比較，有助于學(xué)生領(lǐng)悟如何準(zhǔn)確地運用詞語。
牐3.變序比較。對于課文中的某些句、段，有時可以改變句中的詞序、段中的句序，然后進(jìn)行比較，使學(xué)生懂得詞序、句序的重要性，弄清詞與詞、句與句之間的聯(lián)系。
牐4.前后比較。有的課文中前后幾個詞語或句子字面上只有細(xì)微的差別，有的一個詞語或句子前后幾次出現(xiàn)，將它們進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。
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