教學設計：
本節(jié)課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學生先感知再抽象出減法的運算性質(zhì)．教案在設計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際．
教學內(nèi)容：
《減法的運算性質(zhì)》(《現(xiàn)代小學數(shù)學》第七冊)．
教學目的：
(1)使學生理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進行有關(guān)的簡算．
(2)培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力．
(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識．
教學重點：
學生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)．
教學過程：
一、師：我在商店買牙膏花4.5元，買香皂花3.5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢？說說你是怎樣算的．
板書：10－(4.5＋3.5) 10－4.5－3.5
二、研究分析減法的性質(zhì)．
1．出示例1：四年級一班有圖書84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的．
2．師：這兩種算式間有什么關(guān)系？
3．觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關(guān)系？
4．請學生分組討論有什么規(guī)律．
5．概括討論的結(jié)果．
(1)一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，可以用這個數(shù)依次減去這兩個數(shù)．
(2)一個數(shù)依次減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和．
6．練習：在下面空格上填出適當?shù)姆枺?/p>
459____47____153=549－47－153
673－(173＋48)=673____173____48
7．用字母a、b、c代表任意的三個數(shù)，表示減法的運算性質(zhì)．
a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)
8．練習：把左右相等的算式用線連起來．
師：根據(jù)什么？應注意什么問題？
三、運用性質(zhì)簡算．
1．出示例2：
638－(438＋57)
=638－438－57
=200－57
=143
師：怎樣算比較簡便？
根據(jù)什么？
2．練習：
(1)756－(165＋48)
(2)832－346－154
(3)876－(276＋158)
(4)3950－668－232
四、小結(jié)：
1．什么是減法的運算性質(zhì)？
2．通過學習還有什么疑問？
五、板書設計：