教學(xué)課題 課時進度 1課時 課型特點

教學(xué)目標(biāo)

1、 體會連加、連減、加減混合的運算順序，會算此類題目

2、 能感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題

教學(xué)重點

能用連加、連減、加減混合的知識解決實際問題

教學(xué)難點

能說出運算順序，并能正確計算

教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教材情境圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

2個

1個

3個

4個

7個

生1：我是數(shù)出來的

生2：我是算出來的2+1+4

1、 獨立思考，在小組內(nèi)發(fā)表自己的想法

2、 小組代表匯報結(jié)果

先上來1人，2加1等于3，再算后上來的4人，3加4等于7

先算總共上來了多少人，1加4等于5，再加上原來車上的2人，5加2得7

3、 看圖，交流圖意:公共汽車上原來有2人，到第一站牌是上來了5人（先上3人，后上2人），到第二站臺時上來了2人，又下了3人。

4、 積極思考，匯報問題：

 到第一個站牌時，車上有多少人？

 到第二個站牌時，車上有多少人？

5、 小組討論，全班匯報

2+3=5

2+3+2=7

6、 小組討論，列出算式7+2-3，交流算法。

 先算7+2，得9，再減去3，交流算法

 坐公共汽車應(yīng)該先下后上，所以我先計算7-3，得4，再加上上來的2人，4+2，得6

7、認識加減混合運算

與學(xué)生做“開汽車”的游戲。教師做開汽車動作，教師后面有2個學(xué)生。汽車啟動，教師問：現(xiàn)在汽車上有幾個同學(xué)？

教師報站，停車，先上來了1個學(xué)生。汽車再啟動，教師問：上來了幾個乘客？

汽車上一共有幾個同學(xué)？

接著，又上來4個學(xué)生。老師問：又上來了幾個同學(xué)？

汽車上一共有多少同學(xué)？

你是怎么知道的？

你能列出算式嗎？

以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個數(shù)相加起來，這道題是把3個數(shù)加起來，算式中用了兩+，像這樣的算式，叫連加

1、 提問：上面的問題該怎么解決？

2、 組織學(xué)生匯報討論結(jié)果

對以理解有困難的學(xué)生，課鼓勵其借助學(xué)具擺一擺，算一算

3、 出示情景圖，讓學(xué)生說一說圖的意思。

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

5、第一個問題怎么解決？怎樣列式子計算？

6、到第二個站牌時，車上有多少人呢？怎樣列式計算？你能說說算式各部分表示的意義嗎？

  對于提出第二種意見的學(xué)生，教師要及時給與肯定和表揚，同時滲透公共意識教育。

7、小結(jié)：像剛才我們計算的這個算式7+2-3，既有加法，又有減法，就叫加減混合運算

通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出問題，引發(fā)學(xué)生思考

引導(dǎo)學(xué)生自主探索連加的方法

訓(xùn)練學(xué)生看圖獲取有用數(shù)學(xué)信息的能力及提出問題的能力

通過解決實際問題，體驗連加、加減混合要有序運算

三、試一試

四、全課小結(jié)

先讀一讀算式，根據(jù)上面逐步計算的思路嘗試解決，可以在小組內(nèi)交流想法。匯報：先算7-2得5，再算5-3得2

聽講，認識連減運算

學(xué)生匯報自己在這一節(jié)課所學(xué)到的知識

同學(xué)們咱們學(xué)習(xí)了連加、加減混合運算，現(xiàn)在我們再來看看最后一個算式7-2-3，大家能不能解決它？

及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出：像這樣連續(xù)計算兩個減法的算式，就叫連減運算

孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

學(xué)生自主探索，認識并掌握連減運算

進一步鞏固對連加、連減、加減混合運算的計算

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：               連加、連減、加減混合

                     2+3+2=7       7-3+2=6     7-2-3=2

備注：