我的家鄉在哪里第一課時(shí)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-12 13:40:16 說(shuō)課稿我要投稿

　　一、說(shuō)教材分析

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的文明最精細的表現在情感里”，而品德與社會(huì )正是一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎、促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程。

我的家鄉在哪里第一課時(shí)說(shuō)課稿

　　《我的家鄉在哪里》旨在引導學(xué)生認識到每個(gè)人都有自己的家鄉，并激發(fā)他們想了解家鄉的興趣，明白家鄉是祖國的一部分，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉，讓學(xué)生初步知道和了解祖國的五種主要地形及基本特征。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據教材編排意圖、課程標準，結合中年級學(xué)生實(shí)際，我把本課教學(xué)目標定位為：

　　知識目標：會(huì )看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；

　　能力目標：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分；

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感；

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據教材地位、特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是：會(huì )看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；

　　難點(diǎn)是：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分；

　　四、說(shuō)教學(xué)準備

　　中國地圖、尺子、筆；

　　五、說(shuō)教法

　　課標指出：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)、用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )、用自己的心靈感受社會(huì )、用自己的方式研究社會(huì )，教師不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，因此在教法選擇上有：直觀(guān)教學(xué)法、合作交流法、集體討論法、活動(dòng)探究法。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習技巧的人”。有效的教育必須采用兒童樂(lè )于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎，因此本課的學(xué)法有：角色扮演法、想象探究法、動(dòng)手測算法、作品展示法。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）歌曲導入，誘趣入題

　　音頻播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》說(shuō)：我們每個(gè)人都有自己的家鄉，那是我們生長(cháng)的地方，我們從小喝著(zhù)家鄉的水長(cháng)大，家鄉的一山一水，一草一木對我們都是那樣的親切，引入新課。

　　設計意圖：托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”讓學(xué)生伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)課堂，走進(jìn)本課的教學(xué)內容，提高學(xué)習興趣。

　　（二）看圖學(xué)文

　　1、（出示）中國政區圖；

　　2、學(xué)習地圖上的語(yǔ)言，（這一部分可聯(lián)系三年級下冊第四單元“學(xué)看平面圖”的內容）；

　　認識方向、圖例、比例尺，明白只有確定方向，才能確定地圖上某一點(diǎn)的方位；知道比例尺，才能計算出圖上兩個(gè)地點(diǎn)之間的實(shí)際距離；了解圖例，才能讀懂地圖上表示的內容。

　　3、讓學(xué)生在地圖上找出自己的家鄉——福建，及家鄉周邊的鄰省等；

　　設計意圖：品社課學(xué)文明理的過(guò)程就是讓學(xué)生感受、體驗、領(lǐng)悟的.情感過(guò)程，學(xué)生通過(guò)從中國地圖上獲得了解家鄉的有關(guān)信息，明白家鄉是祖國的一部分。

　　（三）、課堂教學(xué)延伸

　　1、讓學(xué)生分別扮演不同地區的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉的位置；

　　2、學(xué)生測量一下從自己家鄉到不同地區的圖上距離，并根據比例尺計算實(shí)際距離；

　　設計意圖：大綱指出品社課要堅持知、情、意、行相統一的原則，而要達到這一目的，就要注重教學(xué)的延伸，加強課程內容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　（四）、畫(huà)家鄉，深化導行

　　1、出示家鄉的地圖，讓學(xué)生認識和熟悉家鄉地圖的輪廓，知道家鄉省會(huì )城市；

　　2、生先想象一下它象什么？如果涂顏色，我會(huì )選擇什么顏色？

　　3、畫(huà)作展示，評選優(yōu)秀作品；

　　設計意圖：蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)：“在學(xué)生的思維和行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿(mǎn)。”學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦想家鄉，動(dòng)手畫(huà)家鄉，從而將家鄉和自己的情感、態(tài)度結合起來(lái)，喚起學(xué)生內心深處對家鄉的感覺(jué)，有效的突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　（五）、課堂總結，布置作業(yè)

　　1、學(xué)了這一課，你明白了什么？

　　2、家鄉是每個(gè)人成長(cháng)的地方，家鄉在每個(gè)人的心里一定有許多想要表述的言語(yǔ)，課后請大家互相說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉；

　　設計意圖：課堂總結是本課的系統概括、深化，還可誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的思維，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究；