二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié)（通用10篇）
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過這段時間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，這時候，最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下！為了讓您在寫工作總結(jié)時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 1
期中考后，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。
一、班級基本情況
全班學(xué)生59人。
1、學(xué)困生有10人。他們分別是xx。其中xx是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，基礎(chǔ)知識特別差；xx等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；xx等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)秀生有：xx等同學(xué)。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動
1、在教學(xué)中注重口算。
2、在教學(xué)中重視估算和筆算。
3、在解決問題方面，加強學(xué)生對題意的理解。
經(jīng)過了半學(xué)期多的努力，班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學(xué)習(xí)成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動完成作業(yè)，不懂的`能主動的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強了。
在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 2
本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實生施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)，一學(xué)期來，通過師的共同努力，順利完成了本學(xué)期的'培優(yōu)輔差工作任務(wù)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績的實際情況確定培優(yōu)或補差名單，利用空余時間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、結(jié)合考試，搞好培優(yōu)輔差工作的查漏補缺。
7、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
10、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 3
本學(xué)期，在“培優(yōu)輔差”工作中，我可以根據(jù)計劃和實際情況，循序漸進、有措施地落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求的目標(biāo)基本可以實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、可根據(jù)學(xué)生成績確定需要培養(yǎng)或輔差的.學(xué)生名單，利用業(yè)余時間進行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差實現(xiàn)了“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)注重長遠(yuǎn)，注重增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，拓寬知識面，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時在課堂教學(xué)中落實，確保優(yōu)生更好。
5、輔導(dǎo)貧困生實現(xiàn)“三三不”，即了解后進生，尊重后進生，對后進生有信心。思想不歧視，情感不厭惡，態(tài)度不粗糙。后進生教育：起點低，步驟小，一點指導(dǎo)，一步一步前進，積累小勝利取得大勝利，對學(xué)生看到希望，及時欣賞學(xué)生的每一個進步，提高學(xué)習(xí)興趣。
6、實施“低、小、多、快”教法改革
了解學(xué)生的相關(guān)準(zhǔn)備知識和基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定實際進度，減少教學(xué)步驟，將教學(xué)內(nèi)容分解為合理的層次和層次。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時糾正和調(diào)整教學(xué)進度，有效提高課堂教學(xué)效率。但也存在一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段等有待改進。但我相信，只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作就會越來越好。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 4
要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：
一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力，我們經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們對待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的`成效。
三、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層。
四、集中輔導(dǎo)
在培優(yōu)補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學(xué)生能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的練習(xí)題，并選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。
2、學(xué)生解答的習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 5
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，針對班級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的情況，開展了系統(tǒng)的培優(yōu)補差工作。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績有了明顯提升，優(yōu)等生更加拔尖，后進生也逐步跟上教學(xué)進度。
一、明確目標(biāo)，分層施策
開學(xué)初，我通過摸底測試和日常觀察，將學(xué)生分為三個層次：優(yōu)等生 12 人，主要目標(biāo)是拓展思維，提升解決復(fù)雜問題的'能力；中等生 20 人，重點鞏固基礎(chǔ)知識，提高解題準(zhǔn)確性；后進生 8 人，以掌握基礎(chǔ)概念和簡單運算為核心。為每個層次的學(xué)生制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，優(yōu)等生每周增加 2 道思維拓展題，后進生每天額外進行 10 分鐘口算練習(xí)。
二、課堂教學(xué)中的分層引導(dǎo)
在課堂教學(xué)中，我采用 “分層提問、分層練習(xí)” 的方式。提問時，基礎(chǔ)題優(yōu)先讓后進生回答，鼓勵他們大膽表達(dá)；中等難度的問題交給中等生，培養(yǎng)其分析能力；挑戰(zhàn)性問題留給優(yōu)等生，激發(fā)其探究欲望。練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計不同難度的習(xí)題卡，后進生完成基礎(chǔ)題即可，優(yōu)等生則需完成附加題。例如在學(xué)習(xí) “乘法口訣” 時，后進生重點掌握口訣背誦和簡單應(yīng)用，優(yōu)等生則嘗試用口訣解決 “幾倍多幾” 的復(fù)合問題。
三、課后輔導(dǎo)的具體措施
每周二、四下午放學(xué)后，我分別對優(yōu)等生和后進生進行 40 分鐘的集中輔導(dǎo)。對后進生，采用 “小步子教學(xué)法”，將復(fù)雜知識點分解成小任務(wù)，逐個突破。比如教 “進位加法” 時，先練 “湊十歌”，再練簡單進位，最后過渡到多位數(shù)加法。對優(yōu)等生，開展 “數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營”，通過趣味推理、圖形規(guī)律等題型拓展思路，還組織他們擔(dān)任 “小老師”，幫助后進生講解錯題。
四、成效與反思
期末測試中，班級數(shù)學(xué)平均分較期中提高 12 分，后進生及格率從 50% 提升至 87.5%，優(yōu)等生滿分人數(shù)增加 5 人。但仍存在不足：個別后進生計算速度較慢，優(yōu)等生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不夠系統(tǒng)。下學(xué)期將增加 “口算搶答賽” 和 “數(shù)學(xué)小論文” 寫作活動，進一步提升培優(yōu)補差效果。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 6
本學(xué)期，我聚焦二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作，以 “激發(fā)興趣、夯實基礎(chǔ)、拓展思維” 為原則，取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將具體工作情況總結(jié)如下：
一、精準(zhǔn)定位學(xué)生層次
通過開學(xué)前的學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生在 “100 以內(nèi)加減法” 和 “表內(nèi)乘法” 掌握上差異較大。據(jù)此將 8 名計算能力強、思維活躍的學(xué)生列為培優(yōu)對象，10 名基礎(chǔ)薄弱、計算經(jīng)常出錯的學(xué)生列為補差對象。為每位學(xué)生建立成長檔案，記錄每次測試的錯題類型和進步情況，如后進生李小明的進位加法錯題率從 60% 降至 15%。
二、創(chuàng)新輔導(dǎo)方法
補差方面，采用 “游戲化教學(xué)” 提高興趣。制作數(shù)字卡片、口算轉(zhuǎn)盤等教具，在輔導(dǎo)中開展 “湊十接龍”“乘法口訣拍手歌” 等游戲。針對張小紅等理解題意困難的`學(xué)生，將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為情景表演，讓他們在角色扮演中理解數(shù)量關(guān)系。培優(yōu)則側(cè)重 “一題多解” 訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如在解決 “平均分” 問題時，鼓勵學(xué)生用畫圖、列式、實物操作等多種方法解答。
三、家校協(xié)同助力提升
建立 “家校聯(lián)系本”，每天記錄后進生的練習(xí)內(nèi)容和完成情況，由家長簽字反饋。定期與培優(yōu)學(xué)生家長溝通，推薦《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等課外讀物，鼓勵家長陪同孩子進行 “超市購物算賬” 等生活實踐。期中考試后，召開培優(yōu)補差家長會，分享學(xué)生進步案例，指導(dǎo)家長在家中開展針對性輔導(dǎo)。
四、存在問題與改進方向
部分后進生在遇到稍有難度的題目時仍有畏難情緒，優(yōu)等生的合作探究能力有待加強。下學(xué)期計劃成立 “數(shù)學(xué)互助小組”，讓優(yōu)等生和后進生結(jié)對學(xué)習(xí)，同時引入 “闖關(guān)積分制”，通過積累星星兌換獎品，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 7
本學(xué)期，二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作圍繞 “夯實基礎(chǔ)、查漏補缺、拓展提升” 的思路展開，通過多樣化的教學(xué)手段，有效縮小了學(xué)生之間的成績差距，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、學(xué)情分析與計劃制定
開學(xué)初，通過單元測試發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生在 “長度單位”“角的認(rèn)識” 等幾何知識方面差異顯著。優(yōu)等生能靈活運用知識解決實際問題，而后進生對基本概念的理解仍存在困難。為此，我制定了針對性計劃：每周安排 2 課時專項輔導(dǎo)，后進生重點鞏固概念，優(yōu)等生則進行幾何拓展訓(xùn)練。
二、分層輔導(dǎo)的具體實施
在幾何知識教學(xué)中，為后進生準(zhǔn)備了大量實物教具，如直尺、三角板、活動角等，通過摸一摸、比一比、畫一畫等操作活動，幫助他們建立直觀認(rèn)知。針對 “厘米和米的換算” 這一難點，制作身高測量表，讓學(xué)生實際測量身邊物體的長度，在實踐中理解單位換算。對優(yōu)等生，設(shè)計 “圖形拼組”“角度猜想” 等探究活動，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系，如用七巧板拼出不同的角，計算組合圖形的內(nèi)角和。
三、課堂評價的激勵作用
采用 “分層評價” 方式，對后進生的點滴進步及時表揚，如 “你今天測量的`結(jié)果非常準(zhǔn)確”；對優(yōu)等生則側(cè)重評價其思維的創(chuàng)新性，如 “你的解題思路很獨特，值得大家學(xué)習(xí)”。建立 “進步之星” 和 “智慧之星” 評選欄，每周更新，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。
四、成效與反思
期末幾何知識專項測試中，后進生的平均分提高了 18 分，優(yōu)等生的拓展題得分率達(dá) 90%。但在知識綜合運用方面，部分學(xué)生仍存在不足。下學(xué)期將加強跨單元知識整合訓(xùn)練，設(shè)計綜合性練習(xí)題，提高學(xué)生的知識遷移能力。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 8
本學(xué)期，我結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，將趣味性與知識性相結(jié)合，開展數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作，取得了良好效果，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、以興趣為導(dǎo)向的輔導(dǎo)設(shè)計
針對二年級學(xué)生注意力集中時間短的特點，將培優(yōu)補差內(nèi)容融入游戲和故事中。為后進生設(shè)計 “數(shù)學(xué)童話屋” 活動，把口算練習(xí)編成 “小松鼠分松果”“小白兔采蘑菇” 等故事，在講故事的'過程中穿插計算訓(xùn)練。對優(yōu)等生，開展 “數(shù)學(xué)偵探社” 活動，通過破解 “誰偷了蛋糕”“密碼箱的秘密” 等數(shù)學(xué)謎題，訓(xùn)練其邏輯推理能力。
二、分層作業(yè)的設(shè)計與反饋
作業(yè)分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層。基礎(chǔ)層面向后進生，以課本習(xí)題為主，確保基礎(chǔ)知識的鞏固；提高層針對中等生，增加少量變式練習(xí)；拓展層供優(yōu)等生完成，包括趣味數(shù)學(xué)題和實際應(yīng)用題。每天批改作業(yè)時，對后進生的錯題進行面批，用紅筆圈出錯誤點，耐心講解；對優(yōu)等生的創(chuàng)新解法在班級展示，鼓勵他們分享思路。
三、小組合作學(xué)習(xí)的運用
將班級學(xué)生分成 8 個小組，每組包含優(yōu)、中、后進生各 1-2 人，開展 “小組闖關(guān)” 活動。每節(jié)課設(shè)置 3 個闖關(guān)任務(wù)，小組內(nèi)成員相互幫助，共同完成。后進生在優(yōu)等生的幫助下解決基礎(chǔ)問題，優(yōu)等生在講解過程中深化理解，實現(xiàn) “互助共贏”。如在學(xué)習(xí) “除法” 時，小組合作分糖果，后進生負(fù)責(zé)實際操作，優(yōu)等生記錄分法并列出算式。
四、工作成效與不足
通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，后進生的作業(yè)完成率從 60% 提升至 95%，優(yōu)等生在數(shù)學(xué)競賽中取得了優(yōu)異成績。但小組合作中，個別后進生參與度不高，需要進一步引導(dǎo)。下學(xué)期將設(shè)計更多需要全員參與的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在合作中發(fā)揮作用。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 9
本學(xué)期，二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作注重 “因材施教”，通過精準(zhǔn)分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實施針對性輔導(dǎo)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、薄弱環(huán)節(jié)分析與目標(biāo)設(shè)定
通過日常作業(yè)和測試發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生在 “兩步應(yīng)用題” 和 “表內(nèi)乘法的綜合運用” 方面存在較大差距。后進生對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系理解不清，優(yōu)等生則在復(fù)雜情境下的乘法運用上有待提升。為此，設(shè)定目標(biāo)：后進生能正確分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，優(yōu)等生能運用乘法解決生活中的實際問題。
二、專項輔導(dǎo)的具體措施
針對兩步應(yīng)用題，為后進生設(shè)計 “問題拆解圖”，將復(fù)雜問題分解為兩個簡單問題，用箭頭標(biāo)注數(shù)量關(guān)系。如 “媽媽買了 5 個蘋果，買的梨比蘋果多 3 個，一共買了多少個水果？” 先讓學(xué)生算出梨的數(shù)量，再算總數(shù)。通過大量練習(xí)，幫助后進生掌握解題步驟。對優(yōu)等生，開展 “生活中的乘法” 實踐活動，如計算班級圖書角的圖書總數(shù)、估算全校學(xué)生人數(shù)等，培養(yǎng)其運用知識解決實際問題的能力。
三、多樣化的評價方式
除了常規(guī)測試，采用 “表現(xiàn)性評價” 方式，如讓后進生口頭講解應(yīng)用題的解題思路，錄制視頻在班級播放；讓優(yōu)等生設(shè)計乘法應(yīng)用題，評選 “最佳出題人”。通過多元化評價，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的'成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
四、成效與未來計劃
期末測試中，后進生的應(yīng)用題得分率提高了 25%，優(yōu)等生在綜合運用題方面的得分率達(dá) 85%。但部分學(xué)生在計算速度上仍需提升，下學(xué)期將增加 “口算速算” 訓(xùn)練，每天 5 分鐘，通過競賽等形式提高計算效率。
二年級數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作總結(jié) 10
本學(xué)期，二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作在總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化輔導(dǎo)方法，取得了顯著成效，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、輔導(dǎo)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新
在上學(xué)期分層輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引入 “微課” 輔助教學(xué)。針對后進生的薄弱知識點，錄制 5-8 分鐘的微課視頻，如 “進位加法的小技巧”“如何認(rèn)識直角” 等，讓學(xué)生在家中可以反復(fù)觀看。對優(yōu)等生，推薦數(shù)學(xué)拓展類微課，如 “神奇的'斐波那契數(shù)列”“圖形的對稱美” 等，拓寬其數(shù)學(xué)視野。
二、家校共育的深化實施
建立 “線上輔導(dǎo)群”，每天在群中發(fā)布后進生的練習(xí)內(nèi)容和優(yōu)等生的拓展題目，家長可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每月開展一次 “家庭數(shù)學(xué)日” 活動，鼓勵家長和孩子一起完成數(shù)學(xué)任務(wù)，如 “超市購物計算總價”“測量房間的長度和寬度” 等，讓數(shù)學(xué)走進生活。期末評選 “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀家庭”，激發(fā)家長參與的積極性。
三、個性化輔導(dǎo)的推進
為每位后進生制定 “錯題檔案”，記錄常錯題型和錯誤原因，每周進行針對性練習(xí)。如王小明經(jīng)常在 “減法的退位” 上出錯，專門設(shè)計了 “退位減法闖關(guān)練習(xí)”，從簡單到復(fù)雜逐步提升。對優(yōu)等生，實行 “導(dǎo)師制”，每周安排一次一對一交流，了解其學(xué)習(xí)困惑，提供個性化的拓展資料。
四、工作成效與反思
本學(xué)期，后進生的錯題率明顯下降，優(yōu)等生的數(shù)學(xué)思維更加活躍，在全校數(shù)學(xué)競賽中，班級有 5 名學(xué)生獲獎。但微課的使用效果因家庭條件差異而有所不同，部分后進生家中沒有觀看設(shè)備。下學(xué)期將在學(xué)校安排專門的微課觀看時間，確保每位學(xué)生都能受益。同時，繼續(xù)深化個性化輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進步。
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